《沁园春·雪》教学设计

教学目标

1. 诵读这首词，感受其音乐美和意境美。

2. 理解这首词写景与抒情相结合的特点。

3. 感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。

教学过程

【预习】

1. 利用工具书，结合注释，了解词的内容。

2. 朗读这首词。

一、导入

1.词

词产生于唐，流行于五代，极盛于宋，又称“诗余”（曾一度认为只供下酒而歌，不足以登大雅之堂，算不上诗歌的正宗，故称之为“诗余”）、长短句、曲子词等。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄都有固定的格式，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱的名称又叫词牌名，如“沁园春”，“水调歌头”等。

2.词有豪放派、婉约派，豪放派的代表词人有苏轼、辛弃疾，婉约派的代表词人有柳永、李清照。有人说，毛主席的《沁园春·雪》一词“虽苏、辛未能抗”，我读了以后，甚为认同。今天，我们来品读这首词。

二、朗读

1. 视频朗读

2. 自由朗读

3. 指名读

三、内容研讨

1. 毛主席在哪里看雪？（写作背景）

1936年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部，开赴抗日前线，对日军作战。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。（见课文旁批）

2. 他看到的是哪里的雪景？用文中诗句回答。

“北国风光”

3. 他看到了怎样的雪景？哪些是他亲眼所见？哪些是他想象中看到的？

亲眼所见：“冰封”，“雪飘”，“山舞银蛇，原驰蜡象”

想象中看到的：“千里”，“万里”，“望长城内外……顿失滔滔”，“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”

4. “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”山和高原上的丘陵都是静止的，诗人为什么有这样的感觉？

写出了景物活泼奔放的气势和奋发向上的精神。“一切景语皆情语”，这是诗人内心状态的反映。

5. 看到雪景，诗人发出怎样的感叹？

“江山如此多娇”。

上阙：描写北国雪景，抒发诗人对祖国大好河山的热爱和赞颂之情，反映了作者广阔的胸襟和雄伟的气魄。

6. 看到雪景，诗人有怎样的感悟？

“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。祖国的江山如此娇美，怪不得古往今来无数英雄为之倾倒，为之奋斗，为之奔走效劳。这两句承上启下。

7. 下阙写了哪些英雄？诗人认为他们有怎样的共同点？对他们持怎样的情感态度？

共同点：武功突出，文治不足。

情感：惋惜

8. 诗人认为谁才是真正的英雄？

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这些人物全都过去了，要说能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物，而今朝的风流人物将不负历史的使命，超越历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必然创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。

下阙：议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界真正主人的豪情壮志。

9. 小结

全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

四、拓展延伸

你认为怎样的人才是英雄？

歌曲《孤勇者》：“谁说满身污泥的不算英雄”，“谁说站在光里的才算英雄”

老师的话：每一个努力的人都是英雄！“认真生活，你便是光。”

五、作业：抄写这首词