1.研究目标：

（1）教师目标

①更新观念，提高对古诗文背诵教学的认识；

②深入研究关于古诗文背诵的策略，改进古诗文教学方法，提高教学水平。

③通过本课题研究，提高教师的教科研能力，促进教师专业化发展。

（2）学生目标

①感受古诗文的魅力，提高对古诗文背诵的兴趣；

②掌握古诗文背诵的一般方法，提高背诵的效率；

③整理易错字，减少默写的出错率。

(3)学校目标

通过本课题的研究，提高学生的语文素养，提高全体语文教师古诗文教学的能力，提高学校整体教学水平。

2.研究任务：

（1）通过调查，了解八年级学生古诗文背诵的现有情况；

（2）目标锁定，了解学困生背诵困难的原因；

（3）建立“师徒结对帮扶”和“竞争”机制，打消学困生的疑虑、胆怯、自卑心理，有效地督促和帮扶，激发他们的学习动力；

（4）结合具体的篇目，给学生古诗文背诵方法的指导；

（5）建立纠错本，整理默写过程中出现的错别字及正确写法。

3.研究方法：

1.调查研究法。通过问卷调查、沟通访谈等方法，了解学生古诗文背诵的

现有情况，为下一步研究提供依据。

2.文献研究法。多方查阅相关理论依据，并查看有关文献资料，了解本课题的研究现状和发展趋势。寻找解决问题的有效方法。

3.案例研究法。对典型案例进行有针对性的追踪、分析，得出比较客观的结论。

4.经验总结法。总结研究过程中的方法和不足，形成结题报告。

1.准备阶段：2018年12月

（1）设计调查问卷，了解学生古诗文背诵的现有状况，分析调查问卷，形成研究方案，撰写开题报告；

（2）查看相关文献资料，了解本课题的研究现状和发展趋势。

阶段成果：调查问卷及分析，课题开题报告。

2．实施阶段：2019年1月—2019年4月

第一轮：建立督促激励机制

（1）筛选出古诗文背诵的学困生，确定“师徒结对帮扶”名单。

（2）准备纠错本，建立竞争机制，提高背诵的积极性。

第二轮：指导古诗词的背诵方法

（1）激发兴趣。播放《中国诗词大会》飞花令环节的视频，让学生直观感受中华诗词的魅力，从而激发学生对古诗词背诵的兴趣。

（2）方法交流。学困生说出自己背诵过程中的困惑和难点，优秀学生说自己的做法，提供借鉴。

（3）具体指导。古诗词有很强的韵律和画面感，结合具体的内容来指导方法。先理解内容大意，再反复朗读记忆，加深印象；有的诗词画面感很强，理解了诗意后，展开丰富的联想和想象，在头脑中形成画面，巩固记忆。

（4）限时记比拼。规定背诵时间，增强紧迫感，促使学生专心背诵，辅以限时检测比拼，让背诵效果直观化。

（5）速度接力赛。确定一首诗词，学生之间上下句对接，并不断调换接力的次序，帮助学生思维转换。

第三轮：指导文言文的背诵方法

（1）加强诵读。书读百遍其义自见，通过自读、泛读等形式指导学生读准字音和节奏，培养文言文的语感。

（2）理解文意。理解是背诵的前提，结合课文注释及参考书，疏通文意。

（3）具体指导。化整为零，把整篇文章分解成若干个小层次。抓住句子中的首个字或关键字，完成句子的背诵。回顾串联，把段落背熟，进而联成整篇。

（4）背写结合。比较长或绕口的句子，边写边背，手脑口并用，加强记忆。

总之，在实施阶段，利用纠错本，整理默写过程中出现的错别字及正确写法，随时结合案例分析，总结得失，调整研究方案。

阶段成果：写出教学课例及心得，上传相关资料。

3.总结阶段：2019年5月---2019年6月

（1）整理研究过程中的资料，分析遇到的问题和采取的方法。

（2）总结研究过程中的成功与不足，积累宝贵的经验。

（3）撰写研究报告，申请结题。

阶段成果：写出结题报告。

参考文献：

[1]崔万宏. 论背诵初中古诗文常用的几种有效的方法[J]. 科学中国人, 2014(1):152-152.

[2]杜惠娟. 初中古诗文默写纠错策略[J]. 语文天地, 2011(14):35-36.

[3]胡萍. 初中学生高效背诵文言文有效策略浅探[J]. 基础教育论坛:乐山, 2017(15):54.

[4]谷雨霞. 初中文言文的背诵方法探究[J]. 语数外学习(初中版中旬), 2014(11):15-15.

[5]卢刚. 古诗文背诵指导策略[J]. 语文知识, 2014(8):22-23.

[6]吕建平. 浅谈初中古诗文背诵复习的技巧[J]. 青海教育, 2012(1):48-48.

[7]李喆. 初中古诗文诵读教学的改进策略[J]. 课外语文, 2016(19):44-45.