首先，一个有趣的现象！你没有发现，语文是一个奇怪的学科，这门学科会变身！

语文会“变身”

语文会“变身”跟其他科目不同，语文不只是语文，语文是会“变身”的。“语文”这一学科，到了大学，翻身一变，就变成了“语言学”、“古汉语”等学问，而这一科目，变成了“中文系”；“作文”到了中高考，赫然变成了“写作”；“记叙文、说明文、议论文”到了真正的作家那里，变成了小说、散文、评论等体裁；“阅读理解”到了专家那里，就变成了“文艺批评”……

语文为什么会变身？

这源于教学规划者的思维，从小学到大学，设计一个合理的教育台阶，给学生易于接受。然而，这些暂时的“身份”在某种程度上限制了同学的语文思维的发展，人们往往更多以应试的角度来理解语文这门学科。比如，同学们往往只学写“作文”的技巧，而不是真正的适应未来社会职业要求的“写作”。

语文事关心灵

再次，语文是一门事关心灵的学科。语文学的是我们中国的文字，那是李白杜甫吟啸的文字，那是王羲之挥洒的文字，那是来自诗经的古老文字，那是徐志摩戴望舒们才华横溢的文字，这是大多数中国人发自内心最为骄傲的文字、发自内心认为美丽至极的文字。很多移民到国外的国人，还仍然坚持让孩子学习唐诗宋词，就是因为心底有这样的情节：中国人太喜欢中文了！语文中还有令心颤栗的诗歌，令人激动的小说，令人深思的哲学，语文这一切，决定了他离心灵最近，我们要靠中文去思考，去宽慰心灵，给无数苦难的人以滋润。

语文成绩下降的原因

回到语文学习上，一般认为，语文的学习强弱也和天赋有关。你看，有的同学平时看书学习的时间不长，但语文成绩总是遥遥领先依然领先，这不是天赋是什么？事实上，我们一般认为的天赋具有神秘主义倾向，是很难具体分析的（我们也愿意去神化它），而我们的指针可以移动一下，从“天赋”到“习惯”，或许更接近事情的某些真相。语文学不好，先听听同学们怎么说：“老师，阅读理解我根本读不懂。”“我作文一直低分找不到感觉！”“我这次败在了病句上！”“考的这篇古文我也是醉了！”读不懂，没感觉，学不会，记不牢，这些都是表面原因，究其背事，首先是语文学习习惯的不足。

大脑的思考能力就像一团锻炼到的肌肉，它很弱，一旦它被使用到，它就会觉得很累，很想停止这种锻炼。就象我们平时不跑步的人，突然跑五千米，那是一种要死的感觉。语文是文字的工作，面对文字，大脑肯定更喜欢图画，那更直接更醒目更简单，而文字则是一套符号，而对这套符号，大脑的本能反应一定是拒绝。而从拒绝到接受到喜受到主动追求文字的乐趣，这就是语文的任务所在。可以给大脑负责语言的中枢一个通俗的名字——语文肌，它决定了你的思考强度，没经过一定训练，语文肌很弱，扛不起这门学科拔节的艰辛任务。而语文肌，是由语文商这个幕后高手决定的。

什么是语文商？

语文商，简称文商，就是和IQ、EQ一样，是语文的智商，就是语文的综合思维能力，表面上，一个语文成绩很好，在深层次上，并不是天赋，或努力那么简单。具体分析，有以下几个标准值：

学习习惯：

表面学习成绩好，背后是习惯好，对语文有兴趣，当然这种兴趣也是小时培养起来的。比如，看到生字就想查字典，想知道怎么念；看到好词好句就在心里品味其妙处，这样自然记得住，而且下次还总想用到作文里；习惯文字的枯燥，慢慢成为乐趣。比如看小说的人，大脑里出现的已经不是文字，而是具体画面，这就超越了文字本身。再比如顾城，读到洛尔迦的《哑孩子》，惊叹其美感，就自己琢磨个没完，最后终于运用到作品里边。写出好的作文，取得好成绩，这些又返回来形成良性循环。前面说过语文是一门事关心灵的学科，学语文学到心灵里，那学习习惯自然不会错。

思维方式：

一种持续思考的爆发能力。语文学习表面上风平浪静，内心实际是波澜壮阔。读书的雀跃，写作的惊心动魄，新知识的日夜抢夺，都是需要爆发力达成，语文这壶水才能烧到100度。这背后是理解力、联想、持续深入思考的能力。一个经过训练的人，可以自如的穿行过思维的关卡，走出迷宫，获得最终的答案。而一个思考能力不强的人，可能走到第3、4步就戛然而止了。比如对一篇作文的思考，就是一个复杂缜密的系统，从审题、构思、选材，到布局，设置技巧，每一步都要考虑严密，并且严格执行绝无松懈，才可能最终形成一篇与众不同的好作文。

思考体系：

语文思维的互通能力，比如讲到数学的大数定律，就会联想到“驽马十驾，功在不舍”，甚至传播学的“传播半径”；比如学习物理匀减速直线运动的规律，自然联想起“强弩之极，矢不能穿鲁缟也”以及经济学“边际效应递减”；这样的一种思考体系的建立是以语文为核心，对世界观进行重新梳理，这需要的是跨语文思考体系。

古诗文思考传统：

这是我们语文教学中反复强调的“寻根主义”，回到传统中找寻自我的价值，所以作文中写古人一直是个好办法。

中外作家思考组：

先熟悉教材中的作家，再进行适度的拓展，每个作家就是一种思考和写作方式，深入研究几位作家，搭建自己的写作偏好。文学理论体系：

阅读理解是一个基本的理论，除此之处还需要了解各类文学流派，比如现实主义、浪漫主义、荒诞主义等。

民族与生活经验积淀：

这是个人与民族生活的积累，世事洞明、人情练达，这也是中国人经常强调的。跨学科跨文化思考宽度：这是以语文为核心的思考能力，语文本身也是那个杠杆。从以上这些点开始，由浅入深，逐渐建构自己的语文思考体系。所以，语文学习呈现的是一个“广州塔”那样编织的硬能力。看到的是成绩，看不到的是大脑中这座语文之塔。

如何培养语文商我们在语文学习中，可以有意识地训练这几种关键的能力：

阅读力

学语文，谁都推荐读书，可读书要怎么读？选书要合理，读书要清晰化，注意摘抄和做笔记，这样才有效率。形象抽象思维结合。形象思维训练想象力，抽象思维训练思考能力。读各种书，取法乎上读大师的书，培养语感，改变简单直接的思维，丰富细致化思维，学会起承转合，学会联想演绎。甚至读关于思考本身，学习本身的书，读了还需要揣摩，像吃一颗糖，在大脑一次次体会其深意。书读多了，基本字词都没有问题，文学常识更轻松掌握。至于阅读、作文，书读多了、见识广了，自然知道什么该写，什么不该写，什么时候该收，什么时候该放。

理解力

理解力是第一位的，这篇文章是讲什么，具体每句话在讲什么？比如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”，这一句话，你能读出背后的什么意思呢？1、文章开头，预告春天的到来；2、迫切的心情；3、拟人反复等修辞手法；4、语言的节奏感；5、倒装句；6、柔美清新的语言调性；7、现代作家的风格，即有超越时代的所在；8、东风，是用典……还可以罗列出很多。每一话都包含诸多信息，理解到哪一层决定了语文理念的宽与窄。

运用力

自如运用语文才能，不管是写文章，演讲，还是考试，都有把语文知识成熟运用的能力。我班上的同学在学校办社团文学杂志，一起写作乐此不疲。写作，是把读的成果训练，写出来，勇于表达自己，每天写500字，这是反过来影响语文学习的好处，做个小文艺青年，享受喜滋滋的文学，那才是语文。

想象力

语文是指月亮的手指，而我们要想到月亮和更多的事物。创造与想象体理在语文的写作，一种自由自在的内心飞翔的姿态。反思力

在做题时，善于总结反思，不能只看参考答案，草草了事，在茫茫题海中才能提高效率，把能力刷到自己身上。

质疑力

质疑答案，质疑老师，不是简单的反对老师，而是对于真正答案的追求。“吾爱吾诗，吾更爱真理”，这是独立的语文思想。结 语

世界上有两种语文，一种是应试的语文，一种体系化的语文。这些要靠对语文商的训练来达成。

以上是我对语文商这一概念的初步思考，在实践中，我将继续探索，和同学们一起实践，真正提高语文商，提高孩子们的语文学习成绩。语文是心里的魔法师，努力建构思维体系，将会带来一个人全新的改变，成绩的改变只是必然的一个附带结果。