教师的工作主要是面对学生的教育教学。根据多年的从教经验，我们认为教师的教育教学管理策略主要有下列几个方面：

（一）培养规则意识，实行规则管理

管理是有规可循的，规则是什么？不是老师说了算。最重要的是学生有规则意识，了解规则、适应规则，在良好的规则环境中愉快学习和成长。魏书生老师和学生就定了许多的规则。他的理念就是：时时有事做，事事有时做；人人有事做，事事有人做；说了算，定了做，一不做，二不休。他和学生商定了学会珍惜时间的五个定量、定向、定时：每人每天回家做一分钟家务，多做不限；每人每天写一分钟日记，多写不限；每人每天唱一分钟歌曲，多唱不限；每人每天走一分钟的队列；每人每天做一分钟的练习，内容有：一分钟读课文、背课文、记单词、做口算、写字等。

看看魏书生是怎样惩罚学生的：日记，没按时完成者，写５００字说明书；每拖一天再写５００字。未经本人允许，私自看别人日记者写１０００字说明书。座右铭，未摆到桌上者，立即摆上，并擦玻璃一大扇。无声日课间大声说话者，一次罚写５００字说明书。平时发现在教室走廊跑跳者，一次罚写２５０字说明书。唱歌时明显东张西望或低头者，一次罚写２５０字说明书……因为是学生共同制定的，平时很少违反，但如果确实违反了，一是写说明书说明原因，认识和改正措施；二是可能还有其他的公益劳动做补偿。

在学校里，你细心观察会发现，教学成绩很好的教师，管理方法是很多的，其中一些教师布置的作业上交率非常高，什么原因呢？不妨自个去探究吧！

（二）营造人本文化，确立价值管理

教师工作的最大特点是面对充满活力的活生生的学生。面对一个特殊的人群，肩负着一种特殊的使命。既然是做人的教育，就要注意人的特点，那就是每个人都是一个精彩的世界。所以，教师的教育教学管理不是只有规则和制度。新教师开始工作时比较难，有挑战性，原因就在于学生的复杂性和多样性。而许多成功的有经验的老教师，为什么就得心应手？原因也是因为人！

我曾经带了一个91届3班，班级就像一个家，同学、老师、家长就像一个和睦的大家庭。我们有自己的班歌——《明天会更好》，这首歌到现在同学聚会都还在唱；有自己值得回味的班会——《二十年后再相会》；有自己的班训和班级公约。三年和学生混在一起，学生都是我的助手。班级的班长轮流（部分同学）自愿并不固定。现在，班级还很有凝聚力，各地同学间常来常往。这种凝聚力来自哪里？当然是班主任，班主任的亲和力、感染力、教育力、教学力，学生信服他，知道他会带着大家健康成长，知道班级会成为最温馨、最有活力的班级。这就是成功教师高超的管理艺术的体现，调动了学生本体的潜在的积极向上的细胞，形成了合作、探究、互助的班级文化，产生了乐观、自信、自律、向上的生命价值。这样的管理成效，就是你们梦寐以求的结果，也应该是你们不断追求的境界。

（三）科学精细有效，实施过程管理

管理的关键在于过程管理。教学过程从课前的有效预习到课堂的组织实施；从课堂情景的创设到实验探究活动、合作学习活动等教学活动的展开，每一个学生是否在状态，每一项教学内容是否完成，每一次活动是否到位和恰当都必须纳入管理之中。在实施过程管理中，科学方法是关键，有效性是目标，精细化就是策略。如何才叫做精细管理呢？我们不妨看看美国教育部给教师的18条建议中关于帮助学生完成家庭作业的建议：如何帮助学生不忘作业的建议：·作业记录本让每个学生准备一个作业记录本，每天记录老师布置的作业。要求家长每晚核查学生的作业记录本，检查作业是否完成，并签字。即便没有作业，家长也要在记录本上签字。家长还可以在本子上记录下学生做作业时遇到的问题。·网上家庭作业中心教师可在网上建立自己的家庭作业中心，把每日的作业内容放在互联网上，供学生回家后查询，同时也供家长查询。家庭作业中心同时还可以为学生提供相关的辅助资料。·结对子对于经常不完成作业的学生，可以找非常负责任的学生跟他们结对子，做他们的“作业伙伴”。作业伙伴每天放学前检查他们的作业记录本，看作业是否记录得完全、准确，每天早上检查他们的作业是否完成。·作业带头人每周在学生中间指定一名作业带头人，他的任务是负责告诉那些忘记作业任务，或对作业内容记不清楚的同学，当天的作业是什么。任何同学回家后如果对作业任务有不清楚的地方，可以给他打电话，但他只能说作业的任务，而不能说答案。这样做可以有几个好处，一是消除学生回家后忘记作业任务的焦虑，同时也使他们没有了第二天不交作业的借口，还为一些同学提供了锻炼的机会，让他们承担一定的责任，培养他们的自信心。