近年来，常州市武进区郑陆初级中学——一所普通的农村中学，先后荣获了一系列闪光的荣誉：江苏省素质教育先进单位、常州市教科研先进集体、常州市课改先进学校、常州市德育先进学校、全国青少年“中华美德”读书教育活动组织奖、常州市依法治校先进学校、常州市建设学习型系统工作先进单位、常州市先进党支部、常州市绿化达标单位、常州市模范卫生单位、常州市财产管理先进单位、武进区校长三年目标管理优秀奖，等等。在教育质量综合评估中，七次荣获武进区一等奖，四次荣获武进区二等奖。一所普通的农村中学，取得了如此辉煌的办学业绩，让市、区教育局领导刮目相看，被誉为“农村中学的一面旗帜”。

　　一所普通的农村中学，办学条件有限，办学经费不足，却能在短短几年之内，取得如此辉煌的成绩，这是为什么呢？原来，在成功的背后，有一位兢兢业业、默默奉献的好校长。

“春夏秋冬都可炼人，风霜雨雪都要坚强”，这是他——一位三十多年默默耕耘于三尺讲台的教师的座右铭；“我以我血荐教育，愿将青春许学子”，这是他——一位对教育事业无限忠诚的教育工作者发自肺腑的心声；“辛勤育得花朵艳，汗水换来桃李香”，这是他——一位以身作则、爱生如子的校长的心愿。

　　他，不以物喜，不以己悲，以正直的人格、高尚的品德、宽广的胸怀、敬业的精神，赢得了全校师生的由衷爱戴，博得了社区群众的普遍赞誉。

　　他，便是郑陆初级中学校长江建林同志。

　　江校长每天的工作千头万绪，巡视全校、开会、接待来宾、进班管理、找学生谈心、上课、备课、批改作业，等等。工作的重担使他早生华发，熟悉他的人都说：“这几年，江校长老了许多。”但谈到学校的发展，江校长充满自信地说：“‘创一流名校，育一代新人’，这是我校的办学理念。我们希望通过几年的努力，将我校办成省内有名的农村中学的模范学校。”

　　一、师生的贴心人

　　1995年，江建林同志走上了领导岗位，担任郑陆中学校长，后又兼任学校党支部书记。在学校管理上，江校长始终坚持人本主义管理。他认为，校长首先要关心教师的思想动态，包括：教师的思想政治观点和道德价值取向，教师对社会焦点和热点问题的看法，教师对新课程改革与发展的见解，等等。因此，他通过教师大会加强思想引导、找教师谈心，帮助教师树立正确的价值观、教育观、学生观。另外，有教师情绪低落时，他通过个别交流，问明情况，因势利导，细致地做好心理疏导工作。

　　江校长经常主动关心教师的生活需求，让缕缕春风吹进教师的心田。学校一些青年教师孩子上学无人接送，他得知这一情况后，立即安排专人负责接送，解决了青年教师的后顾之忧。同时，他还非常关心教师的身体健康。宋华芳老师左手骨折，江校长亲自去她家慰问，并劝她在家好好休息。宋老师伤势稍有好转，便多次打电话，恳请来校上课，但江校长仍劝她在家养伤。后来，宋老师亲自赶到学校要求上课，情真意切，令人感动。江校长只好答应，但他坚持请人每天用车接送宋老师。宋老师说：“我只是一个普通的教师，江校长这样关心我、照顾我，我干得再累，也心甘情愿！”

　　江校长认为，校长要学会“用苛求的眼光看自己，用欣赏的眼光看别人”，要积极创造条件，为教师展现才华创设良好的环境。他用人所长，推荐中青年教师挑大梁，让他们在公开教学观摩课比赛、教育论文比赛等活动中大显身手；关心教师思想政治上的要求，吸收优秀教师入党；评优评先做到公开、公平、公正，综合考虑教师的师德表现、工作态度、工作实绩，营造力争上游的氛围，使教师们感到生活有奔头、工作有劲头、前途有盼头；在教师身体欠佳时，他送上一句句关心的话语，在教师遇到困难时，他不遗余力地给予帮助……他用放大镜看教师的优点，从不吝啬表扬，经常在教职工大会上表扬敬业精神强、教学实绩突出的教师。他是一位“磁性”校长，老师们在他的领导下工作，感到精神振奋、心情舒畅。

作为一位校长，他深知德育的重要性。他关心学生的思想动态，经常家访。一有空闲，就找一些后进学生谈心，为他们分析当前社会形势，指出学习文化知识的重要性，用名人勤奋学习、自强不息的故事勉励他们，鼓励他们树立信心，扬起理想的风帆。

　　江校长心系贫困学生。2002届毕业生戚彩虹、戚彩娟是一对孤儿，江校长了解情况后，免费给她们安排了住处，在生活上给予关怀，在思想上给予开导，在学习上给予严格要求，帮助这对姐妹度过了难忘的初中生涯。2002年，戚彩娟以652分的高分考取了省前中。毕业时，她们热泪盈眶。江校长关心过的贫困学生又何止她们两人？近年来，他先后为一个又一个贫困学生捐款，总额将近万元。

　　二、俭以养德的模范

　　江校长认为，作为一名共产党员，艰苦朴素、勤俭节约的传统不能丢。节俭，有助于培养人的美好品德；节俭，也是反腐倡廉的有力武器。“俭以养德”，江校长是这样说的，也是这样做的。

　　“凝人心者靠垂范”。作为一名校长，他深知“正人者恒正已”的道理，处处以身作则。1998年，为了解除外地教师的后顾之忧，在江校长和其他行政人员的努力下，教师宿舍楼辅屋建成了。扩建后的教师宿舍楼设施齐全，分房时，他坚持“公开、公平、公正”的原则，让一些外地教师都住进了宿舍楼。而他自己，居住条件却一直很差。1983年到1992年，江校长全家住在学校东面一间低矮的平房里；1992年到1995年，他全家三代人住在学校食堂后一间仅二十平米的房间里，潮湿、阴暗，而且夏天蚊子多；1995年至今，他住在食堂旁的二楼，夏天炎热，冬天寒冷。一年暑假，下了一场暴雨，江校长的宿舍和走廊上“水漫金山”，部分行政人员和门卫急忙赶来“抗洪排涝”，大家一共倒出去二十几盆水。老师们屡次劝他搬迁到教师宿舍楼，但江校长一次又一次婉言谢绝了，将条件好的住房让给了教师。江校长认为，工作上定位高一点，生活上俭朴一点，时刻关心教师的疾苦，这是一位校长应有的素质。许多教师感慨万千：“江校长心中总是想着教师和学生，唯独不考虑他自己。”

　　三、语文教学的行家

　　“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，在语文教学上，江校长进行了三十余年的艰苦探索。他认为：“一个教师上好一节课容易，但上好每一节课却不容易；做一辈子教师容易，但做一辈子让学生尊重的好教师却不容易”。课前准备、钻研教材、研究学生，每个环节他都孜孜以求，力求做到让每个学生都爱上语文课。

他认真钻研课程标准，研究教材教法，学习先进的教学理论，努力打造激情课堂，形成了自己的特色：

　　1．情境创设，有声有色。他注重将信息技术引入课堂，使课堂形象而具体，直观而生动，大大激发了学生的兴趣。例如，在执教《我的母亲》时，他让学生听歌曲《世上只有妈妈好》，体悟情感，入情入境；在执教《〈长征〉节选》时，他利用网络技术播放了一段影片《万水千山》，把学生带到了红军过雪山时的生动情境，感悟红军长征的艰难困苦，为探究课文奠定了情感基础。

　　2．品读美读，以情感人。江校长认为，语文课堂教学要充分发挥教材的“案例”作用，以文本为基础，构建学生与学生、学生与教师、学生与文本之间的对话氛围，让学生在朗读、感悟、讨论、点拨中获得情感体验，提高语文阅读能力。品读美读，始终是他进行语文教学的主旋律。

　　品读，他力求做到精心创设问题情境，所创设的问题高屋建瓴、纲举目张，让学生有拓展思维、体悟文本的时间和空间。

　　在执教《我的母亲》时，他设计了如下问题：

　　（1）本文着重写了关于母亲的哪四个片段？你能用简要的语言为这四个片段分别起一个小标题吗？

　　（2）在四个片断中，哪些语句最让你感动？请说出你感动的理由。

　　（3）第5自然段中，“我”挨打时，母亲为什么说“打得好”？换位思考，假如你是作者的母亲，此时你会怎么想？

　　（4）阅读第6自然段。本文题目是“我的母亲”，为什么这一段要写“我”的感激和歉疚？

　　这四个问题环环相扣，成为教学之眼，点燃学生思维的火花，引领学生走进文本，进行个性化解读。

　　江校长很重视美读，他采取多种方式，以“读”为主线，让学生直接品味、体悟语言。范读、个别读、小组读、齐声读……以读悟情，以读促思，创设课堂高潮，构建激情课堂。

　　3．说写互动，生机勃勃。江校长注重对学生说话能力的培养和训练，让学生明白说话的目的和意义，明白说话的具体要求，紧密联系学生的生活实际，选择好说话的内容，采用多种训练方式鼓励学生不断提高说话水平，提高学生的语文素质。说话能力的培养，又促进了学生的写作水平，以说促写，说写互动，他的语文课堂，总是充满勃勃生机。

　　4．作文教学，另辟新径。他大胆改革创新，培养学生批改作文的能力，指导学生关注社会、思考人生，坚持让学生互批作文，还请学生讲评作文，充分发挥学生的主体作用。张昭、汪才欣等同学的作文在全国、省、市作文竞赛中获一、二等奖，陈菲、韩佳等同学的作文发表在全国核心期刊《语文教学与研究》上。

　　在繁忙的行政工作之余，江校长一丝不苟地备课、批改作业，充满了工作激情。批改学生作文时，他总是细心揣摩学生的遣词造句、选材立意、谋篇布局等，并认真写好旁批和总批。他认为，教师批改作业环节做细、做实，学生做作业自然就会态度端正，可以促使他们养成良好的学习习惯。

　　四、教科研的排头兵

　　挑战与机遇并存，奋斗与希望同在；时代发展日新月异，教育竞争日趋激烈。江校长深知，教育改革与教育科研的结合日益密切，教育改革愈来愈依托于教育科研。因此，他勤学、善思、搞课题、写论文。在教科研工作上，他认真做好“三个结合”：理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与专业成长相结合，通过教科研努力提高自身专业水平，推动学校发展。他深深感到，开展好教科研工作，可以改变教师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质。与科研作伴，与书本作伴，与思考作伴，教师会觉得上课有无穷乐趣，教学充满无限生机。而教育的科学性和艺术性又为教师开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地。

　　江校长常说：“教科研要适合农村初中的土壤，要让教育充满研究，让研究充满思想，让思想充满智慧。”他认为，让研究与教学、课题相结合，可以改变教师的生活方式，提升教师的精神境界，优化教师的思维品质。与科研作伴，与书本作伴，与思考作伴，教师就会觉得上课有无穷乐趣，教学就会充满无限的生机。江校长本人一直在身体力行，成为学校教科研工作的领头雁。

　　一个节假日，一位退休教师来学校看他，发现江校长正在写论文。他说：“平时实在太忙了，只能利用星期天，将自己的所思所想整理一下。”这位退休教师感动地说：“‘一勤天下无难事’，勤奋，是你成功的秘诀！”

　　近年来，江校长撰写的论文《说话训练中学生心理探微与对策》、《“说话训练”要选择好内容》、《探究说写之间关系 培养学生语文素质》、《语文教学中的入情、悟情、移情》等发表于全国中文核心期刊《语文教学与研究》、《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》等杂志，还有十余篇论文发表在省级以上杂志。

　　江校长还积极参加课题研究，主张课题研究与教学工作紧密结合，主张教师“在研究中教学，在教学中研究”。他主持的常州市市级重点课题《关于农村中学生说话能力培养的研究》荣获常州市一等奖（武进区仅一个）。2009年，省级课题《农村初中学生语言交际能力的培养和提高策略的研究》高质量通过了省级结题鉴定。他参与编写了《语文同步讲解与测试》，承担了4万余字的编写任务，此书已由天津人民出版社出版，全国公开发行。另外，他还主编了延边教育出版社出版的《新课标教案》（苏教版）一书。

　　正是因为勤奋，在近几年的特级教师后备人才年度考核、特级教师年度考核中，他连续多年荣获优秀。

　　若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。辛勤的耕耘，换来了丰硕的成果。1997年至今，江校长获得了很多荣誉：1998年被评为武进市优秀教育工作者，1999年被评为江苏省素质教育先进个人，2000年被评为武进市学科带头人、优秀党员，2001年被评为常州市学科带头人，六次年度考核获武进区政府嘉奖，2003年被评为常州市中小学德育先进工作者、常州市青少年法制宣传教育工作先进个人，2004年被评为常州市特级教师后备人才、常州市优秀教育工作者，2005年被评为武进区模范共产党员，2006年被评为江苏省首批教授级中学高级教师，2008年被评为江苏省特级教师。

　　“且喜满园桃李艳，莫悲两鬓霜雪寒”，他的人生在顽强奋斗中闪光；“功崇惟志，业广惟勤”，他的事业在刻苦勤奋中迈向高峰；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育战线上，他仍在艰苦地探索着、跋涉着、攀登着……

     教育人生，在奋进中熠熠闪光！