欧阳铭

考试成绩在一定程度上可以显示学生的学习效果，班主任可以从中了解班级整体的学情。我们如果利用好考试这个契机带领学生总结反思，班级学风会更加积极向上。我是这样做的：

首先，找“两者”。一是找出考试成绩进步的“突出者”，给予表扬肯定，并请他们分享学习经验，从中获得学习的成就感，激发他们的学习内动力。进步的学生通过努力实现了超越，这能让其他学生切身体会到进步并非遥不可及，只要用心加努力就能实现。二是找到“掉队者”，针对他们的症状开方子。给此次考试挫败的学生献上一碗爱心与鼓励的“大补汤”。

其次，谈“三方”。“三方”分别是任课教师、家长、学生。

每次考试后，我都与任课教师进行沟通，总结分析学生各学科的学习情况查漏补缺。需要班主任解决的问题及时记录、有效落实、迅速解决。

每次考试后，我会在班级家长群发布消息，总结班级考试情况，动员并提醒家长与孩子一起总结经验、吸取教训。紧接着，我会针对每个学生的具体情况与家长进行一对一交流，具体问题具体分析，从而找出问题并解决问题。

与任课教师和家长交流之后，我如何面对学生？我选择当一名“知心姐姐”，让学生通过写信的方式跟我聊聊近期的所学、所思。鼓励他们畅所欲言，分享生活的酸甜苦辣、家长里短。我认真阅读每个学生的来信并给予回复，用轻松活泼的语言传递我对他们的关心与期待。与此同时，我也会给每个学生定制一张目标卡，他们针对此次考试成绩写出努力目标，并附上一句宣言，张贴在教室的目标栏内。

班主任利用好考试这一契机，找“两者”、谈“三方”，班级好学风就会慢慢养成。

（中国教师报）