王石川

 日前，教育部召开“教育这十年”“1+1”系列第十场新闻发布会，介绍党的十八大以来学生资助改革发展成就。据介绍，10年来，全国累计资助学生近13亿人次，年资助人次从2012年的近1.2亿人次，增加到2021年的1.5亿人次。家庭经济困难学生不再因学费问题而失学，在校家庭经济困难学生不再为生活费用发愁，不再因经济问题而辍学。

 一组组带有温度的数据，振奋人心；一个个美好现实，令人动容。无论实现资助政策“所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生”全覆盖，还是全国范围内建档立卡辍学学生实现动态清零，因贫失学、辍学已成为历史，都是了不起的成绩，每一项成就都标注着教育发展的刻度，都塑造并改变着受资助学生的命运。

 比如“溜索女孩”余燕恰、凉山小伙苏正民，他们一个考上昆明医科大学，一个考上中南财经政法大学，都是在资助政策的保障之下，努力奋斗，实现梦想。余燕恰曾动情地说：“我家里很困难，许许多多爱心人士不求回报，资助我读书，鼓励我不能放弃。”

 无独有偶，苏正民在毕业论文致谢道：“无数恩师与挚友，毫无保留地给予了我这个‘小男孩’家人般的温暖与帮助，让我的大学生涯有了更多的可能性。”从在村里帮助下，获得定向资助，到考上大学后又获得免息助学贷款、国家助学金等一系列政策帮扶，苏正民一路走来，顺利完成学业，与资助分不开。

 十年资助不寻常。“全国累计资助学生近13亿人次”背后，有无数像余燕恰、苏正民一样的获益者。涓滴善意，汇聚成光，照亮了他们的前程，也激励他们逐光而行。更重要的是，资助政策不只是帮助了多少人，而是确立了稳固而有力量的制度安排。

 据了解，我国学生资助已形成投入上以政府资助为主、学校和社会资助为辅，方式上以无偿资助为主、有偿资助为辅，对象上以助困为主、奖优为辅的中国特色学生资助体系，涵盖28个中央政府资助项目，“奖、助、贷、免、勤、补、减”多元政策相结合，年资助人次1.5亿，年资助金额2600多亿元，为世界提供了学生资助的中国方案。简言之，这一资助体系既具有可操作性，还具有可持续性，不仅惠及全国学生，还供国际社会所参照。

由此便引申出一个话题，这种资助体系于教育意味着什么？教育公平是社会公平的重要基础，要不断促进教育发展成果惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义。显然，建立成熟而完备的学生资助体系，既是制度优越性的体现，也是捍卫教育公平的体现。

从“努力让每个孩子享有受教育的机会”，到“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，再到“让每个孩子都有人生出彩的机会”，这是庄严的承诺，更是坚实的行动。那些家庭经济困难学生因获得资助而改变命运，不仅能够阻断贫困代际传递，更能帮助他们成为社会的有用人才，乃至国家的栋梁之材。

还要看到的是，我国建立的学生资助体系，已经形成了良好的循环效应。一大佐证是，数十万名受助师范生投身农村基础教育，明显改善了农村教师队伍的素质；66万名受助高校毕业生扎根基层就业，明显优化了基层干部队伍和专业人才结构；143万受助大学生应征入伍报效国家，为我国实现强军目标输送了一大批优质兵员。

仍以余燕恰、苏正民为例，他们大学毕业后不约而同地选择了“回家”。一个说，“家乡医疗资源不充足，从事医疗工作一直是我的梦想”，学成后为家乡作贡献；一个说，“唯有继续努力学习、带着知识回到大山，帮助更多孩子走出大山”，学成后回大凉山支教。从他们身上，能够看到当年青春的追求，还能领悟到教育的真谛。

教育兴则国家兴，教育强则国家强。教育事业是民生工程，也是民心工程。把教育摆在优先发展的战略位置，全面贯彻党的教育方针，坚定推进教育公平，不断完善资助体系，让更多的学生受益，让教育结出更多硕果，让教育的意义进一步彰显出来，方能为实现中华民族伟大复兴提供更有力的支撑。

（作者系媒体评论员）

（中国教育报）