好多班主任一致认为，家长会上最容易看得出来家长的素质和水平。我认同这一点。

比如，家长会上，经常迟到的大多是班上屡次迟到孩子的家长；毫不顾忌接打电话的大多是自由散漫孩子的家长；“能说会道”的大多是爱说废话孩子的家长。当然，我们也会看到一些优秀的家长，召开家长会从来不迟到，认真听每一位老师的分析与讲解，并能仔细地做好家长会的笔记。

说到家长会上做笔记，倒让我想起一位家长。这是前几届学生的一位家长，尚且称其为L。一次家长会后，好多家长匆匆围过来跟我想再具体地了解一下孩子的学习情况，唯独L依然坐在座位上一丝不苟地写着什么。当时，我还内心有点埋怨他行动太迟缓了，太拖沓了，怎么跟不上老师的分析呢？当然，这个念头只是偶尔闪过，并没有特别在意。等到家长们渐渐地离开之后，L才走上来跟我进行沟通。L跟我的交流与众不同，别的家长大多是单一地提一些问题，没有深入到学生做人和学习的根本性问题上去，但L是依据自己在笔记本上列的提纲来跟我交流的。我的印象中L设计了这么几个问题：1、孩子做人方面有没有大问题？尤其是正直和善良方面。2、孩子的潜力估计有多大？哪一方面亟需强化和弥补？3、给老师说一说孩子在家的表现。

L的提纲主次分明，针对性较强。因为L的充分准备感染了我，看着他拿在手中的笔记本，我不得不做更全面更深刻的思考和回复。记得当时L跟我交流的情景周围的几个家长看在眼中，在他交流结束后，预先打算跟我交流的家长都不好意思交流了，因为跟L的交流比较起来，他们根本没有做好准备。L的这一种交流方式以前很少遇到，在跟L交流结束后，我好奇地接过L的笔记本，想看一下他在笔记本上到底写了些什么。

当我打开L的笔记本时，我惊呆了。笔记本不止记着跟我交流的提纲，还记着每次家长会的内容，包括自己的想法和回家后跟孩子交流的心得，就连家长会的日期都写得清清楚楚。看着L的笔记本，我赞叹不已。想比较L的家长会笔记本，我作为班主任竟然连这方面的一点记录都没有。我当场向L表示，我们大家应该向他学习。

毋庸置疑，L孩子的诸多学习习惯来自于其家长的影响——做事严谨，思维敏捷，成绩优异。

那次家长会后，我积极地在家长会上提倡家长们做好笔记，依据笔记回家跟孩子多多交流，并尽量记下孩子成长的足迹。不仅如此，我在给儿子开家长会的时候，也有意识地向L学习，认真做好笔记，回家跟儿子主动交流。有了开家长的笔记，在跟儿子交流的时候，再不是先前的漫无目的，强制教育了，而是“有凭有据”，中心明确了。儿子看着我笔记做得那么认真，也渐渐地跟我真诚地交流起来了。原来，家长会上的笔记意义这么重要。应该感谢我的家长L！

家长的一言一行潜移默化地影响着孩子，从召开家长会做起，学做一个善于做笔记的家长。如果能够将这一点得以延伸，在日常的生活中，叙写并反思“亲子教育”的成长经历，那会更有利于我们家庭教育水平的提升。