高中作文课是不是你曾经的痛？

记得高中时，写作文曾经让我头痛不已。

老师坦言，拿高分的一个诀窍是，在那800字当中，尽情地把最能展现自己文化底蕴的干货亮出来。谁更善于讲更多古今中外的故事，谁就有胜算。说白了，就是拼作文里的例子。

作为一个不善于讲故事的人，这真的是我的弱项。

一直有疑惑：成天泡在学校和家里两点一线的十几岁学生，去哪里找那么多干货，找那么多领悟，来博得老师的眼球？

后来终于想明白！

给自己定了个标准。既然学生成天对着教科书死嗑，要不这样，不背太多课外的素材，只把高中阶段所有科目课本上的事例熟记和活用起来就好。对，是所有科目，不单单是语文课本。

于是我开始实践这种方法，无非是每次变得说法讲，各种角度讲，没想到一段时间后略有效果：

写作文不再需要想破头脑，而且偶尔会被老师在课上念出来（这对于当时的我是一种小小的激励），同学们问：你哪里来这么多例子。

我都不好意思说，其实全是咱们教科书里的。

当时写好作文的技巧，被我总结为：舍近求远找素材，不如死嗑眼前书。

你会说，好像这种方法投机取巧。的确，这在高考指挥棒下做出的一种节约时间的选择，治标不治本。

关键是，你从中看到什么“玄机”。

其实，在学习中也是这样，舍近求远为学习，不如死嗑眼前“师”。

现在的你，是否担心被时代抛弃而想学很多很多，恨不得自己变成一块海绵，但却静不下心来找到一段完整的时间，把大部头的书籍资料啃完？

仔细一想，为何要舍近求远呢？把你眼前现成的嗑烂应该也是一种很好的办法嘛！

除了那种专业性特别特别强的，职场上通用技能，大抵会有共通之处，可以进行相互联系，知识迁移。要不，怎么会有融会贯通一说？

只要变成“大眼睛”模式，像放大镜一样，就可以从生活中找到好多个“老师”。这些“老师”，和拿着课本在讲台上谆谆教导我们的老师不同，需要你主动出击，主动提问，对方才会教你东西。那些“老师”不会主动开口，你有问，他们才答；你不问，他们沉默。

如果你想偷懒，想等这些“老师”来告诉你答案，那只能白等了。

他们是谁？他们是——“文人事物”。

不是文人墨客，也不是“文人+事物”的意思，四个字是拆开来理解的。

你所读过的文（文以载道）， 你所见到的人（见贤思齐）， 你所经历或见闻的事（知事明智）， 你所感受的物（格物致知）。

举个例子，假设你最近学习项目管理皮毛，那么周围常见的“文人事物”如何变成碎片化学习的渠道呢？

当你读到一篇拍案称奇的绝世好文，你会想到从项目管理的角度来分析，这种文章如何又多又好又快地生成；

当你看到一个每天井井有条的同事或上司，思考他可能是如何将项目管理运用到个人管理上；

当你看到一个突发的事件，会从项目管理的角度去思考如何规避风险；

当你看到一个精美绝伦的作品，会想从0开始要设计它成现在这样子，这个项目大概会怎么规划。

再举个例子，假设你正在学习营销知识，又可以怎么运用“文人事物”？

当你随意翻到一篇无关领域的文章，看到某个用语很巧妙，想到我的营销中是不是能用上这个词；

当你看到一个讲师正能量满满，精神面貌极佳，让你特别想走近一点时，想到营销里如何做才能让对方感觉有亲切感；

当你听说了某一对明星突然意外的复合而上条头，你可以想想，这种新闻体现了营销管理中的哪一种技巧；

当你看到一个新鲜出炉的产品时，你可以想想，如果我是策划人，要如何将这件产品快速营销给目标用户。

这是一种很朴素的学习方法，但我相信是很多学习高手在使用的，只是有意识或无意识而已。

日本管理大师大前研一就是这么学习思考的呢，在《思考的技术》可见一斑。他把思考当作自己腰际的一把“枪”，每天都在练习瞄准射击，把自己打造成思考界的“神枪手”。

他用的方法是，利用坐车的时间，看到一块广告牌时，马上就提出假设“如果这家广告公司的总裁要我协助他们公司提高业绩，我该怎么做？”从一开始的每天思考一块，到后来已经做到每隔一个车站就可以思考一个新的题目。由此也可见，思考一旦得到锻炼，就像练习拉琴、写毛笔等兴趣爱好一样，熟能生巧。

“文人事物”，都是我们每天都在接触的“老师”，而且都是不花钱的，值得我们好好利用起来，充分为我所用。

特别是“文”老师。阅文的速度比阅人、阅事、阅物的速度要快，因此，他是让我们最快速获取间接知识的一个老师。日常翻翻朋友圈，就能找到一堆“文”老师回来，找到其中我们需要的东西，淘到自己眼中的宝贝。如果你不把它当成老师，它就只是普通它，只是娱乐可休闲性质，而不是能教给你东西的“他”。

是的，等不来老师，自己想办法请老师。生活处处有老师，把日常的人文事物都视作自己的老师，

为什么这种“文人事物”学习法能在短时间内提升学习效果呢？

一是变废矿为金矿。

目之所及，眼见之处，都是可以学习的对象，极大地扩大学习的范围。再也不感慨没时间学习了，老师处处都在，就看你有没有心。就算是那些无聊透顶却不得不参加的会议，别人看它是废石，你也可以从其中看到金矿，变无用为有用，化腐朽为神奇。

二是多节点增密度。

处处可以学习，于是每时每刻都在学习，激增学习的节点，提升学习的密度。拼不过时间长度，拼点学习的密度，总是可以的吧。这种方法能化零为整，把点滴积聚成力量。

三是变弱记为强记。

我们的认识新东西，喜欢用已知去认识未知。有的人物或景点不出名，就将自身类比为名人或胜景，让人们对它记忆深刻，比如“小志玲”，“小九寨”等等。这正是抓住了我们的认知新事物的这种特点。所以当我们不断将新知识联系可以联系的“文人事物”，就为这个新知识搭建了很多高速公路，随时可以从任一旧知识前往新知识，也就成了高强度的长期记忆。

养成“文人事物”学习的习惯。慢慢的，你不需要太刻意，潜意识已经帮你为眼前的“文人事物”和心里关注的领域搭建了桥梁。于是，高效学习、快速学习不再是奢望，而可能成为现实。

当然，要形成这种习惯，有一个必要的前提。

那就是，你需要对自己学习和关注的方向明确，有进行初期的自我筛选。

鲁迅曾在讲授他的《中国小说史略》时说，“一部红楼梦，道学家看到了淫，经学家看到了易，才子佳人看到了缠绵，革命家看到了排满，流言家看到了宫闱秘事”。

不少书对这句话的解读是：任何一部传世的作品，都有着极为深刻的道理，有些大作，是可以放之四海而皆准。

但我认为，这种现象，除了这部作品确实是鸿章巨制的原因，也在于不同人的关注点不同，他们总能看到自己内心深处所想要关注到的部分。就像我比较关注个人管理领域，很多事情就会不自觉地往这个方向去考虑。

因此，要学习得更快，你需要先进行筛选，在筛选的前提下进行知识吸收，会更有方向感，更有动力感。

愿你我都开启“大眼睛”模式，在确定关注方向之后，拜“人文事物”为师，把定向耕耘作为一种行动，把随时学习打磨成一种优秀习惯，常学常新，永不落伍！

最后，我把全文的内容，浓缩成一首打油诗，与各位共勉。正所谓—— 熟悉之处有风景， 眼前样样可连城。 学习若欲深掘井， 无有定向难自成。