屈指算来，我写教育教学随笔已坚持多年了，内容有最先的读后感、学习体会、个人日记、到后来的经验总结、成长历程，再到现在的教学反思、管理感悟、教学论文、教育博客。形式有原来的手写文稿到现在的网络电脑。它既体现自己在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验，又提高了自己的理论水平和育人能力，根据自己写教育随笔的经历，至少可以归结出以下几点：

一是它真实地记录自己身边所发生的事情，及时记下美好的的记忆、智慧的火花和教育学生时的体验感悟。

二是能促进自己的专业成长。因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。写作，是一种拉动自己读、做、思的最有效的方法，是作为我们教师的最好的教育研究。

三是能使自己成为教育改革的成功实践者。教育教学改革，对我们提出的要求较高，这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，就能把教育改革的要求转化为自己教学的本领。

特别所耕耘于教学一线的教师，掌握了教育教学的第一手资料，积累了丰富的实践经验，在教学之余，及时把心得感悟记录下来，不仅对自己日后工作有促进作用，对同行也很具有借鉴意义。

作为教师，用文字记录下自己青春的足迹，更好地把往事与梦想积攒起来，是一件多么有意思的事。教育随笔不仅仅是单纯的写作，它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴，它记录着教师的生命价值。

苏霍姆林斯基曾说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”他那朴素而富有感染力的文字曾经让多少教育工作者受益。窦桂梅靠“恒”劲积累了100多万字的教育教学笔记，李镇西靠随笔发表了上百万字的作品……是教育随笔使他们成为了闻名全国的特级教师。

在教学实践中，每一位教师都会踩出一个个的脚印，每天、每周挤出一点时间，将这些轨迹凝聚成文字，能让我们在写中思考，在写中提升，在写中成长。