接到《世纪回眸》的约稿电话，不禁让我回想起1994年时逢花甲从教40周年写的一首《述怀》诗：

　　人间沧海几横流，历尽沉浮数十秋。

　　回首方惊师道险，凝眸始觉艺难求；

　　耕云播雨滋红杏，沥血呕心瘁白头。

　　且喜蚕衰丝未尽，教坛自哂一黄牛！

　　韶光飞逝。从1954年秋进入芜湖一中至离岗退休，我在中学语文教坛上耕耘跋涉了近半个世纪。回首征途，“路漫漫其修远兮”，我“务实”而“求真”：务语文教学之“实”——踏实学习，扎实教书；求语文教学之“真”——寻真经验，找真规律。遵编者嘱，兹不避思维浅陋，文词笨拙，谨简忆人生经历和教学感悟如下：

　　自学·自研·求积累

　　1934年，我出生在安徽一个荒僻农村。少时读过几年私塾，两年小学，一年初中。解放后考入安庆师范，读了三年中师。1954年分配到芜湖一中当了一名语文教师。该校是安徽省历史名校，由前清鸠江书院改制发展而来，初高中齐全，规模大，学生多，老教师云集，教学质量高，享誉江城。它曾培养出蒋光慈、吴组缃、刘湛秋、钟家庆、卢强、顾秉林等作家、院士。我一进入学校，就感到要求高，任务重，压力大。刚开始，教两班初一语文，每周18节课，后来一直跟班教至高三。像我这样学历低、知识浅、底子薄、经验少的青年教师，怎能不感到困难大，问题多，力不从心？面对现实，我该怎么办？思考再三，我觉得：党和人民把教书育人的重任交给了我，让一个中师毕业生当上了中学教师，我怎么也不能辜负领导的信任和重托，知难而退；我只能以“初生牛犊不畏虎”的精神，下定决心，面对现实，从当前实际需要和个人实际情况出发，迎战困难，求真务实，奋然前行。当时，我着重抓了三条：一是以教学为中心，坚持自学读书，边教边学，积累知识，服务教学。初始几年，我主要是围绕教材，坚持教什么，学什么，以教带学，以学促教，边教边学，补缺补差，互相促进，共同提高。1955年我教初二，实行汉语、文科分科，汉语知识系统化，古典文学作品增多，教学中遇到的问题和困难不少，于是我就围绕教学需要，自学这两方面的书籍，扩大知识积蓄，以应教学所需。如教《君子于役》，我就读《诗经今译》和《中国诗史》；教《卖炭翁》，我就选学《中国文学史》中有关唐诗的章节和报刊上的评论文章，自己还练习古诗词改写与翻译。教《汉语》课本中的语法、修辞，我就去阅读《语法修辞讲话》和《修辞学发凡》等书。这种自学，我都做点笔记或摘录，日积月累，聚沙成堆，集腋成裘，既丰富知识，也促进教学质量的提高，一举两得。二是在教学同时，参加系统的业务进修。随着教学年级升高和教材难度加大，单是靠前一种零碎的自学还难以满足不断提高的教学要求，上课时总难以高屋建瓴，得心应手，左右逢源。于是，从1956年起，我在边教边学的同时，开始有计划的业务进修和系统学习。我报名参加了芜湖市夜大学政治系的学习，每周用一个晚上参加系统听课，回来再抽空阅读教材，经过四年学习，学完了政治系的各门课程，正式毕业。这对我提高政治思想水平，指导教书育人，保证语文教学的正确方向，起了很好的作用。1958年，华东师大中文系在安徽招函授进修生，我又克服初教文理分科实验班和肺病加重的困难，在上夜大学的同时，报名参加了华东师大中文系的函授进修。经过长达五年的系统学习，修完了中文系的全部课程，经过考试，正式毕业。在函授期间，我还自学了《马克思主义与语言学问题》以及教育学、心理学、逻辑学、美学等方面有代表性的著作。这些系统学习，大大促进了我的业务能力和教学水平的提高。三是在自学进修的基础上，结合教学实践，有重点地搞点教育教学科研。早在50年代教《文学》课本时，我就结合教《作家介绍》课文《杜甫》一课，研究过这种课文如何教，并把自己的教学经验体会写成文章，寄给当时北京的《语文学习》杂志发表（见1956年11期，后来停刊）；还就《文学》课本中的课文练习的作用及教学处理写文章在上海的《语文教学》杂志上发表（见1958年5期）。文化大革命期间，我在参加编写《汉语大词典》工作的同时，还把自己教过的中学语文课本中的全部鲁迅作品，逐篇进行过分析研究，并综合整理出自己教学这些作品的经验与体会，分别写了一些文章，在《安徽教育》等杂志上发表。后来我又集中编写《鲁迅作品教学浅谈》一书（安徽人民出版社，1979），这些教学研究也让我有所提高。正是在上述自学、自研的过程中，我认识到：从书本上学习理论，是一种学习；从实践中总结经验，也是一种学习；把理论用于实践，让实践上升为理论，使二者紧密结合起来，更是一种十分重要的学习。这是语文教师自我提高的一条必由之路，我就是这么走过来的。

　　改革·实验·创新路

　　教师之路，是一条艰苦之路。艰苦在于：教育要改革，改革要实验，实验要创新。

　　改革，实验，是为了开创新路。开创新路，则是艰难而又曲折的。唯其艰难，就需要勇敢，需要拼搏，需要奋战不已；唯其曲折，就要不畏险阻，开拓进取，百折不回。

　　从50年代初，到90年代末，我走过的近半个世纪的路，就是一条改革、实验、创新之路。

1954年我刚走上语文教坛，第二年就遇上了《汉语》《文学》分科教学的改革。1957年我刚教完初中，第二年又接受了学校安排的高中二年制文理分科的改革实验任务。这次实验，第一年我教文科班语文课并兼任班主任，第二年因病改教理科班的语文兼副班主任。这次改革实验，要求用两年时间完成普通班三年的教学任务。语文课用的仍是三年制高中统编课本，怎么教，都由实验教师自行探索决定。为了缩短时间，提高质量，我只好“摸着石头过河”，一方面调整教材，一方面改革教法，力争提高教学效率，多快好省地完成改革创新的实验任务。经过两年的改革实验，两个实验班的学生和三年制高中毕业班学生一道参加全国统一高考，取得了同等水平的优异成绩，大部分学生都考取了重点高校，实验取得了成功。完成这轮实验后，我教了一轮三年制高中，于1962年接任了学校语文教研组长职务。为了带头搞教改，1963年秋我主动请缨，从高三下到初一，执教这一年刚招进的中学五年一贯制教改实验班（共三个班），还带领两位刚分配来的大学中文系毕业生跟我一起教语文实验课，他们和我一起备课，并长期听我教的超前课，先学后教。这次实验用的仍是六年制初高中语文统编课本，要求五年教完，不能降低质量。学生不分初高中，五年毕业考大学。1980年安徽省中语会成立，我担任副理事长，在会上作了《中学语文教学改革的现状和发展趋势》的主题报告，传达全国中语会吕叔湘会长提出的改革中学语文教学的号召，我们真正迎来了语文教学改革的春天。也是在这一年，我被评为省劳动模范和省首批中学语文特级教师。为了响应全国中语会的号召并推动安徽省的语文教改，我于1980年秋，在执教高三语文课的同时，亲自主持，自行设计，自选教材，亲自执教“初中语文年段分科教学实验”的年段分科课程。经过三年实验，学生毕业，经市统一中考和运用同年全国高考统一试题测试，均取得良好成绩。这轮较有特色的“初中语文年段分科”教学实验的经验总结报告先后在《中学语文教学》等杂志上摘要发表，全文则先后收入了我主编的《全国语文特级教师教学经验选》（安徽教育出版社，1986）和《新中国中学语文教学大典》第四卷（语文出版社，2001.2）。1984年，我开始担任芜湖一中主管教学业务的副校长。为了推进学校素质教育，开展各科教学改革，我设计实施“开设选修课，实行学分制”的教改实验，单是围绕语文必修课就陆续开设过《观察与作文》《文学创作与欣赏》《古典文学作品选读》《语言与逻辑》等选修课，让学生自由选学，受到学生欢迎。到1994年，我在芜湖一中已整整工作40周年，年已花甲，理应退休。党和政府鉴于我是80年代评出的全国优秀教师、安徽省有突出贡献专家，又长期担任省政协委员和省人大代表，并享受国务院特殊津贴，就正式发文让我延长五年退休，继续在校长室工作，着重分管教改实验、教育科研、培养青年教师三项工作。为了报答党和人民的信任与关爱，不负组织重托，我在努力做好校内上述工作的同时，从1996年秋至1999年秋，我又以芜湖一中和芜湖市一市三县部分中学为实验基地，主持和组织了新一轮群体教改实验：《语文点拨教学实验研究》。这项实验，由市教科所领导主管，并纳入安徽省“九五”教育科研重点课题。实验在《中学语文教学参考》杂志上设立专栏达一年之久，发表点拨教学论文20余篇，约15万多字，在省、市教委的组织主持下，先后召开过两次全国性点拨教学研讨会，编辑出版了《点拨教学理论与实践》论文集三本。这项实验，历时三年，1999年7月由省、市教委教研室邀请全国中语会领导和省内外专家来芜湖进行了检查、评估、验收，正式结题。有关论文和会议报道曾在《中学语文教学》杂志2000年第2期辟专栏发表，在全国产生了一定影响。

实践出真知，改革结硕果。50余年来，我走过了一条漫漫长路。我出版的几本点拨教学文集，就是以上改革实验研究的成果。特别是收入《中国特级教师文库》的《中学语文点拨教学法》一书，于2004年教师节由人民教育出版社出版，更是我在古稀之年的一个人生学术小结，也是一个纪念。因此，我深深感悟到：改革、实验、创新之路，是一条务实求真之路。这条路，山重水复，荆棘丛生，需要我们披荆斩棘，挥洒汗水，奋勇攀登；这条路上，也洒满阳光，铺满新绿，开满鲜花；只要我们一路走去，就会喜获硕果，享有丰收。因此，这又是一条愉悦、快乐之路，是一条光荣、幸福之路。我愿与同志们共勉。

　　交友·切磋·盼提高

　　作为一名教师，要完成传道、授业、解惑的任务，就得善教、善学。要想善教，先得善学。教到老，就要学到老。我这一生，走的就是学习之路：一是向书本学，二是向实践学，三是向前辈专家和同道朋友们学。

　　岁月如梭，人生易老，今年我已七十有五，退休亦近十年。人老了，喜欢回忆、怀旧。以上拉杂陈词，言不尽意，就算是我写的《世纪回眸》吧。这犹如朝花夕拾，虽不美丽，却颇深沉。最后，我还是引述我1999年正式退休离岗时戏撰的一幅“自述人生”的联语来收束本文，博读者一哂：

　　学海无涯，教海亦无涯。为莘莘学子，守黄卷青灯，练白纸黑字，默默钻研，孜孜求索，奋斗四十余年，历尽艰辛，屡遭磨难，真吃遍此中酸苦；

　　空间有限，时间更有限。育辈辈英才，忙春播夏种，披秋雨冬霜，月月浇灌，岁岁耕耘，拼搏一万多天，终见成果，喜获丰收，方尝到这里甘甜！

    （来源：中学语文教学  作者：蔡澄清）