赵 静

遇见师傅俞美玲，是我教育生涯中一个重要转折点。她是一名老教师，大家都亲切地称呼她“俞婆婆”。记得我刚踏入校园便收到俞婆婆用纸做的一朵小红花。头发花白却神采奕奕的俞婆婆总能轻松剪出一朵朵小红花，初上讲台的我不明白做这么多小红花有什么用。后来，我得知学校老教师都是凭借这朵小红花鼓励了每一个学生。但我并不这样认为，作为一名新教师熟悉教材才是当务之急。

因为经验不足，我在教学中很难突破重难点，哪怕做了充足的准备和总结，讲满一节课，学生也没有参与到课堂中来，反而变得无精打采。我讲得辛苦，学生听得疲惫。

听课的俞婆婆看出了我的窘境，疾步走上前，轻声对我说：“你看看我怎么上。”她随即举起一朵小红花，说：“孩子们，这有一朵小红花，我会贴在谁的书上呢？”全班仿佛被按下了开始键，孩子的眼神亮了，课堂气氛又活跃起来。

为什么前后差异如此大？我仔细听，发现俞婆婆的课思路清晰、环节紧凑、重难点深入浅出，她讲课的声音时高时低，仿佛山间的清泉缓缓流过心田。当看到小红花贴在学生课本上的一瞬间，我的眼睛也亮了。课后我急匆匆跑去向俞婆婆讨教，在她的指导下，我不再过度关注教材和进度，而是全身心面对孩子、关注孩子。

那段时间我似乎变成了俞婆婆的学生，在她一次次指导下，我有了明显的进步，学会了在课堂创设吸引学生的情境，利用他们的好奇心穿插不同的内容——当授课内容越来越丰富，我看到了孩子眼中专注的神情，也看到了他们踊跃举起的小手。

在一次次尝试中，我摸索出在教学中突出重点、突破难点的方法。同时，我的课堂也渐渐有了更多小红花，有的贴在孩子的课本上，有的贴在孩子的书包上，还有的出现在榜样墙上……一朵朵小红花鼓励孩子不断进步，也见证了我如何成为一名真正的教师。

这样的日子持续了一年，学校“语文阳光杯赛课”活动如期而至，作为新教师的我也在名单之中。准备过程中，从选课到磨课，一字一词我都与俞婆婆探讨。无数次，我在电话那头向她请教，有时是顿悟后的喜悦，有时是焦虑的诉说，有时是无奈的求助，我的分享总有人倾听，困惑总有人指点，无奈总有人陪我一起化解。

赛课结束后，我明白了成为好老师最重要的不是制作精美的课件，不是用华丽辞藻堆砌的教案，而是内心深处对教育的热爱和对孩子的喜爱。那是一种从内心迸发出来的热情。

我开始弯下腰，耐心地教孩子。讲完《两只鸟蛋》一课，孩子们都说“那天的赵老师很像俞婆婆”，有孩子对我说：“赵老师，我喜欢你的课，送你一朵小红花！”下课后，我还收到俞婆婆递来的夹着一叠小红花的课本。

我买了一个小花瓶，又给小红花做了枝干插在花瓶中，摆在办公桌上。每当工作累了，我就抬头看看小红花，胸口顿时泛起一股暖意。在教书育人这项事业上，我还是一名需要持续学习的学生。而我从俞婆婆手里接过的不仅有小红花，还有那孜孜不倦的教育热情和对孩子的爱。

（作者单位系重庆市巴蜀小学校）

（来源：中国教师报）