刘杰

　似水流年，进入校园已五载光阴，记忆里有欢乐也有痛苦，有折磨也有退一步海阔天空的豁达。在那段班主任的生涯里，我仿佛着魔般地用托尔斯泰的话“幸福的家庭都是幸福的，不幸的家庭各有各的不幸”来安慰自己，也许也有人问我，你的家庭有什么问题吗？不，那时候我的“家”就是我的级班，我的学生就仿佛是我的孩子。

　　初入师坛，学校给我安排的师傅手把手地教我如何上课，如何管理班级，老师的谆谆教导时刻不敢忘怀。比如说“要和学生保持距离，不要姐妹混谈”“对待学生，从一开始就要严要求”……当我第一次带班时，一点也不恐慌，因为我觉得自己已经积累了一些经验，帮师傅看过班，处理过简单的班务，以为掌握了程序就会把一切事情处理得井井有条。我们班的学生，只要着装不合格、表现懒散都被我严厉警告了。虽然心里因为有了责任会有些累，但是觉得生活充实，有一股子干劲让我觉得自己充满了力量。

　　可是好景不长，学生对老师试探差不多了，很快掌握了阴奉阳违的“诀窍”，任课教师纷纷反映学生上课纪律差，上课时要花时间维持纪律，听课的老师也戏谑班里的学生“活泼”。等到我亲自出马听课时，他们又是一片默然。我只能严格要求他们的行为习惯，重视各科学习，不能有主次之分，没过多久我就在校园里声名远扬了，在操场上声嘶力竭的是我，在办公室言辞凿凿的是我，与学生争锋相对的也是我。班级的问题更多地出现在男生身上，他们异常活跃，喜欢捉弄女生，喜欢打篮球，他们的爱好很广泛，但不包括学习和守纪律，我经常和带头的学生“战斗”起来，但每每效果不佳，问题出在哪里呢？我百思不得其解。

　　可是令我头痛的是解决了一个问题，新的问题又来了，在学期末，数学老师很不客气地告诉我，我们班的班风很差，这次考试一定垫底，我当时就有点控制不住，脸上虽然挂着微笑，但眼眶都已经红了。想想我这个学期都干了什么，早上7点到校，跟学生跑操，变花样地收作业，与学生谈话做工作，请家长沟通，动员班级的力量开展各项活动，总是在堵与防之间挣扎，结果除了卫生还看得过去，最看重的学习却一筹莫展，课堂纪律也没什么长进。回家后，我茫然地坐在沙发上，眼泪成珠地往下淌，我想起了苏联作家帕斯捷尔纳克的那段话：“整个一生我都想和大家一样，但是世界披着优美的衣裳，却不来倾听我的痛苦，于是我只想，像我那样。”

　　接下来的一个学期，我就跟班里的学生“争斗”到底了，老师们每天告诉我问题，我不断地解决问题，我很想让别人告诉我怎么做，但是没有一个人能告诉我，后来我才明白，每个人的问题都不一样，没有一种办法可以完全适用于自己的麻烦。在这群男生中，有个叫小钱的学生最让我痛苦，他成绩不坏，班里能排十几名，有一副好嗓子，曾经在校园歌手大赛中以一首儿歌《卓玛》获得第一名，那嘹亮的歌喉，既让我感叹，又苦苦思索收服他的办法。他有个很不好的毛病，总喜欢打扰女生，女孩子都到我这来告状，他也是最喜欢起哄的学生，旺盛的精力，总是让我筋疲力尽。我和他的对峙，从办公室的谈话延伸到父母座谈，终于我发现可以利用他的优势来控制他，那就是他的歌喉。我慢慢地在课堂叫他给同学们朗读课文，或者和女生一起分角色表演课本剧，这个方法还真起到了一定的效果。我们班的课本剧邀请年级老师观看，并得到了一致的好评，小钱的朗诵水平也上了一个台阶。可是我并没有感到轻松，当我以为这种痛苦会成为永恒的折磨时，老师们告诉我，班里渐渐安静下来了，我渐渐觉察出是小钱的改变带动了班级的成长，学生仿佛也像长大了，认真开始学习，成绩也渐渐和其他班看齐。

　　回首往事，我一直不停地付出，甚至一度怀疑自己的方法是否有用，很想把心都挖给学生，但他们需要的是一个能帮助他们进步的人，是一个好的班级管理者。我的方法虽然笨拙，但却起到了一定的效果，做好养成教育比追在他们后面求他们学习更为重要。到了八年级，幸福的花终于开了，我们班的班风端正了，大多数学生把心思放在了学习上，对于班里的个别差生，同学们也采取生活中亲近，学习上的帮助的策略，使他们渐渐走上了正轨。尽管也会有一些小变故，但却再没有影响班级的正常学习。到初三时自习课我再不用进班了，因为根本没有人理我，大家或互相讨论，或埋首学习。蔚蔚学风已经形成，在这样的带动下，我们终于攀升到了年级第二，一批学生也最终以理想的成绩进入了心目中的高中，我的使命也告一段落。

　　在这三年里，我如同一只蝴蝶般经历由生到死，又由死到生的过程，我痛苦地蜷缩在茧中，不停地挣扎，只要想到有一天我会变成美丽的蝴蝶，就不会放弃，我相信这一切都是试炼，最终我将破茧而出，随风起舞。