叶飞

　　高一年级新的班集体组建之后，无论是学生之间、师生之间，还是学生个体与集体环境之间都存在陌生感和不适感，彼此都要经历接触、分歧、沟通、认可、内化的磨合过程。班主任在接手新的班级后，必须及时准确了解和把握学生的基本情况和心理特征，采取科学有效的教育措施，引导新建班集体走向良性发展轨道。

　　一、创造适度宽松的交流氛围，充分了解学生个性特征

　　由于学生们分别来自不同的学校，以前的生活背景、成长经历各不相同，彼此之间缺乏了解，对彼此的性格、兴趣、习惯都不熟悉；以及很多学生进入新环境后，都有一种“重新开始”的愿望，渴望在新的环境中能获得同学的尊重和教师的信任，比较注重自己的表现，克制自己的言行举止。学生们之间主要以座位附近、同一宿舍、上学同路、以前相识的同学为对象建立交往圈子，那么怎样扩大学生们交往圈子，促进大家相互了解和班级融合呢？班主任需要营造适度宽松的交流氛围，给学生创造展现自我的舞台，开展主题班会介绍自己，利用军训、黑板报、国庆歌咏比赛、三人篮球赛等活动促进学生间交流。班主任可以利用学生希望在集体中得到好的评价的动机，及时提出一些适度的要求，帮助学生树立自我发展目标，加强正确的引导和宣传，使全体学生都有一种积极塑造自我形象的愿望。

　　二、抓好班干部队伍建设，形成科学有效的班级管理制度

　　经过初步接触，学生们之间开始出现以学习、兴趣、情感交流为纽带的不同类型的小团体。这一阶段班主任需要做好两个方面的工作：一是对学生群体进行合理限制和引导，防止不良团体的形成，避免不良小团体对班集体文化和风气的影响。二是做好班干部的初选工作，选拔出具有较高素质能力和威望的学生组建临时班干部，班主任再根据学生的特长落实各种班干部的职责，明确分工并向全班公布。

　　同时，在制定班级管理制度时，应当注意下面几点：第一，要重视学生的主体参与性，结合班级实际情况，广泛听取意见，耐心沟通，使所有同学不管从情感上，还是切身体验中认同班级管理制度是保证集体进步、个人成长的前提条件。第二，所制定的规章制度要明确、具体，宽严恰当，便于记忆，利于执行。使之具有可行性和可操作性；第三、所制定的规章制度要多从积极方面鼓励，避免以消极方面限制、防范，不应当简单地与“禁令”“处罚”画等号；第四、规章制度一经制定，就要坚决执行，不能随意放松要求。

　　三、重视班级文化建设，树立“和谐、正直、进取”的班级风貌

　　一个班级就像一个人、一个家庭、一个国家一样，都有一个形象品质、文化价值取向的问题，重视班级文化建设，形成积极健康的班级风貌，对学生们的学习成长是至关重要的。那么我们需要什么样的班级文化呢？

　　第一，做人要和谐，既要求内心世界的和谐，与自己做朋友而不是敌人，克服自身缺点，挖掘自身优点，善于自我调节，保持自信、乐观的心态；又要求与外部环境的和谐，建立良好的同学关系、师生关系、家长关系，保持身心愉快有利于提高学习状态和效率。第二，做人要正直，对人对事都要真诚，不能虚伪作假，不要把虚伪养成为一种习惯，对待学习也一样，舍得付出，脚踏实地，不能弄虚作假抱有任何侥幸心理，一分耕耘一分收获。第三，做人要进取，穷则思变，变则通，通则达，只有与时俱进，锐意进取，才能不断进步，永恒发展，对待学习也一样，不管成绩好的还是差的，都要有进取心，因为竞争过程就是一个你追我赶的过程，领先和落后只是暂时的，可以通过个人勤奋努力改变的，这就是我们提倡的集体文化“和谐、正直、进取”。

　　四、明确班级奋斗目标，形成“比、学、赶、帮、超”的学风

　　随着学生交往不断加深，彼此之间开始建立较深的感情，同学们对集体的归属感和荣誉感不断增强，团体利益冲突开始显现出来，班主任应及时设立班集体发展目标，引导和规范集体的奋斗方向。目标的制定要具有可行性，必须是学生能接受并通过努力才能实现的，要重视每一个学生参与目标的制定，可利用征集意见、组织讨论、个别交流等方式，让学生自由真实地谈出自己的希望、理想以及对班集体的期待，与班干部一起认真地筛选归纳，并在主题班会上非常严肃正式地确定班集体奋斗目标，组织学生们集体宣誓，落实各层面的责任目标和管理要求。

　　五、培养集体意识，增强班集体的凝聚力和竞争力

　　集体意识的形成是班级管理的最高阶段，此时学生能自觉地将个人言行与集体的荣辱联系起来，对班集体有一种责任感、荣誉感和自豪感，提高班集体的凝聚力和竞争力，发挥班集体的教育功能。

　　班主任需要注意：一是继续完善各项管理制度，清洁卫生，升旗、课间操，晚自习、课堂纪律、收缴作业、座位轮换、文明礼仪等等，约束、规范学生的行为，促使学生养成自觉的行为习惯；二是抓住各种教育机会，开展丰富多彩、形式多样、新颖别致的主题班会，将军训期间拍摄的照片和学生们写的军训日志整理成班报，制作成课件配上班歌《我相信》，对学生进行励志教育；三是在学校组织的各种竞赛活动中，班主任要充分发挥学生的自主管理能力，调动班内每个学生的积极性，力争能取得成功。班主任及时给以恰如其分的肯定、表扬和鼓励，强化学生的集体荣誉感，有利于团结、上进的班集体的最终形成。

（来源：思想者园地）