许强新

  　 社会的和谐发展、教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。构建和谐教育，是构建和谐社会的需要，是广大教育工作者义不容辞的责任和工作目标。作为学校主要组成部分——班级，如何能健康、和谐的发展，事关素质教育的实施和学生综合素质的全面提高。那么，如何构建和谐班级呢？

　　一 正确的世界观、人生观、价值观是根本

　　“先成人，后成才”，因此要教书先育人。育人就是提高学生的思想认识水平，使之形成正确的世界观、人生观、价值观，只有这样，学生才会有辨别事非的能力，行为、做事才会有正确的方向和目标，进而有远大的理想和抱负。

　　二 爱心奉献是基础

　　古人云：“亲其师，信其道。”信其道的前提便是亲其师。教师要想传道、授业、解惑做得好，就要奉献自己的一颗爱心，关心学生，融洽师生关系。教师要做到“捧着一颗心来、不带半根草去”，既有物质上的关心，也有精神上的鼓励。德育的本质是“育人”，面对不同类型的学生、不同基础的班级，教师要牢固坚持人本主义的教育理念，把学生看作是成长中的人、社会中的人；有一定文化背景的人，以宽容对待学生的不足，以尊重塑造学生的人格，以诚心去帮助有困难的学生，让每一位学生时时沐浴在爱的阳光下，享受和谐融洽的师生关系，从而获得最适合自己的成长机会，实现最优化的发展结果。

　　三 班规、班纪是保障

　　以法治国，以法治校，以班规、班纪治理班级。所不同的是，法律既有它的威严，也有它的严酷，但班规、班纪则是有弹性的、充满爱心的，它是以促进学生的身心健康发展为其宗旨。首先，班规、班纪的制定要民主，师生共同参与，这是学生乐意接受和遵守的前提。教师唱独角戏，一言堂，所制定的制度往往会变成“霸王条款”，师生之间步调不一致，班级的和谐也就无从谈起。其次，班规的内容要尽可能翔实具体，具有可操作性。从习惯的养成到知识的学习，从卫生的打扫到纪律的遵守，都要尽可能做到量化，大而空往往会流于形式，实效不大。再次，执法要严、公正而没有偏袒。只有这样的班规、班纪，才能成为班级和谐发展的保障。

　　四 搭建和谐互动的家校教育平台

　　学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。（1）谋求育人理念的认同：在班级管理工作中注重以家长会、家访等各种方式加强学校与家庭的联系，增进教师和家长的沟通，使教育理念及管理方法得到家长的赞同；育人内容得到家长的一致认可。（2）实现教育效果的互补：家庭教育最大的职能就是对孩子品德、习惯的培养，只有家庭教育的这个职能充分发挥，才有可能使学校知识教育的职能得到最大的发挥，最大限度地实现家庭教育与学校教育的互补。

　　五 良好的班风、学风是标志

　　经过长期不懈地严抓细管，班级实现管理自动化，人人既是管理者，又是被管理者。学生自我教育意识增强，有很强的集体荣誉感，班集体像一个大家庭，人人关心它、呵护它。集体中有一股凛然正气，敢于同歪风邪气进行斗争。这样，一个良好的班风便形成了。班风和学风是相辅相成的，伴随着良好的班风，班内自然就形成了浓厚的学习氛围：学生学习态度端正，有远大的理想和抱负，为成为社会的有用之才而努力读书。这就是一个理想的教育境界，一个健康和谐的班级形成的标志。

　　和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，如春风化雨，润物无声。愿每一位教育工作者尤其是班主任全力构建和谐班级，让每一位学生都在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长。 

（来源：思想者园地）