作为班主任，有时候会过分地相信自己观点的正确性，或者误以为班主任有这种权力，漠视学生身心发展的规律和他们的思想情感，把自己的意志强加给学生，这就是班级管理中的“强为”现象。“强为”的结果是学生的消极不为。班主任常见的“强为”行为有以下几种：

1、事必躬行：班级里要举行主题班会或者开展一些联欢活动了，班主任忙这忙那，操劳着安排节目，邀请哪些人参加，桌椅的摆放，教室的布置等，甚至亲手布置教室，学生却漠不关心。这是因为班主任关注太多，教师和学生角色错位，使得学生始终处于被动地位，学习不主动，活动不积极。这种“强为”行为表面上看起来很负责，做事很积极，但实际上是不相信学生，给学生带来很大的负面影响。

2、急功近利：有的班主任，领导来上课就关照学生要遵守纪律，注意卫生，而普通老师来上课就一言不发；班级里的纪律或卫生被扣分了，就对学生大发雷霆，不停地给学生算帐唠叨。或者学生犯了错误一味隐瞒包庇，怕影响班级评比……这些功利心使班主任忘记了教育中“育人“的本质。学生在被迫”听话“的同时，他们心里埋下了瞧不起老师的种子，时间长了，学生的心理就被扭曲了。

3、假爱行为：学生一旦犯错误，就痛陈学生的过错后，语重心长地对学生说：“你知道这样多伤老师的心吗？”有的班主任的口头禅就是：我做的一切都是为你好。甚至有的学生在班主任的一翻暴风骤雨后很熟练地说：“老师，谢谢你，我知道你都是为我好。”实际上班主任是以爱的名义，放大了学生的缺点，学生被迫接受不恰当的教育，时间长了，势必会造成学生的反感甚至反叛。

作为班主任，往往我们不经意的语言和行为就会让学生记忆深刻，甚至影响学生的人生观，所以，为人师者深思而慎行。

（来源：思想者园地）