韩东林

近日，教育部印发《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》，提出要充分发挥课堂教学主渠道作用，推动提升法治教育课时占比，适当增加法治知识在中考、高考中的内容占比等。（11月15日 法治日报）

法治是社会关系和社会矛盾的调控器，法治教育则是构建法治社会的重要内容，但就实践来看，法治教育仍然是学校教育比较薄弱的环节，基础教育课堂并没有发挥主渠道作用。

正如北师大法学院副院长、法治与教育研究中心副主任袁治杰所言，近年来，中小学法治教育已经取得了长足的进步，但还存在一些不足。一方面，青少年法治教育成效不显著；另一方面，最高人民检察院发布的《未成年人检察工作白皮书（2014—2019）》显示，自2017年开始，未成年人犯罪数量开始增加，这也对青少年法治教育提出了更高的要求。

梳理媒体报道发现，青少年犯罪现象在校园内外时有发生，据某律师介绍，其接手的青少年犯罪案件呈上升趋势，25周岁以下特别是十五六岁青少年犯罪的比例达到70%左右。这种趋势着实令人担忧，这也表明加强青少年法治教育和思想道德教育的必要性。

提升法治教育课时占比，适当增加法治知识在中考、高考中的内容占比，确实是提升法治教育普及率的好举措，但落实起来也存在难度，比如，师资力量欠缺，适合中小学生的法治读物不足，家长、学校等各方面对法治教育不够重视……这些都是亟待破解的难题。在这些问题中，提高相关主体对法治教育的重视程度是关键。

（作者韩东林，蒲公英评论独立评论员）

（蒲公英评论网）