孙老师有一个非常优秀的孩子，现在转载一篇，供大家学习交流。

以我孩子的年龄正常上该是小学三年级，但他现在是初二了。对于这样一个事实，身边的朋友自然是仁者见仁，智者见智。综合大多数人的观点： 一是你孩子是天才！二是不要拔苗助长！对此,我的理解是:

孩子也许天资有点聪颖，但绝对不是天才，孩子的今天我们付出了多少用心，个中滋味只有我们清楚，这个话题我想留在以后去说。现在想说的是:我到底是不是在拔苗助长。

抛开天才论，我们目前的教育体制是科学的、合理的吗？为什么非要小学五年、初中四年、高中三年、大学四年———这样一个固定的模式呢？即便这个模式对大多数孩子来说是科学的、合理的，也未必适合所有的孩子。我们是否承认这样一个事实：自从我们的孩子来到这个世界上，已经赋予他属于自己的个性：天资的差别、身体状况的差异、家庭环境的优劣 —— 这是客观的，孩子无法选择。因了这一切，科学的教育就该是因人而异。只是我们目前的教育资源有限，只能委屈孩子，搞“一刀切”了！搞了多年“一刀切”，我们都习惯了，也就默认为正常了、合理了、甚至科学了！

当然,很多朋友也给我提了另一个问题，我觉得非常有道理。有的朋友说：我也意识到了现在的教育模式不一定合理，但让孩子跳级还要面对另一个问题，就是心理是否适应。这个问题我很早就开始关注了，孩子跳级进入初中，当时我给校长的理由就是：孩子具备了上初中的心理素质和意志力品质。以孩子现在的表现。足以证明了他的心理适应情况！以孩子现在的综合状况，跳级的潜力还是很大的，但考虑孩子的心理承受能力，我现在的打算是不让他再跳级了，我不想让孩子生活在一个年龄差距太大的环境中。我会把更多时间转移到其他方面！

还有一点体会，在培养孩子的过程中，我会把握住几个先后：生理的健康和心理的健康是基础，学习兴趣比学习成绩更重要，在条件允许的情况下，户外活动比室内学习更重要，关注孩子的心理健康要比关注孩子的吃穿更重要！

我的原则是:不拿孩子的特长作为炫耀的资本，不拿孩子进了“快车道”为成功标志而显示优越，更多看重孩子的健康人格，看重日常生活经验和幸福感受。

因此，抛开急功近利的心态，无论选择正常上学还是跳级，只要孩子适应，就是最好的！

在这里我还想说的是，孩子一路走来，需要感谢的人太多，感谢幼儿园的老师，让孩子在启蒙阶段受到了最好的教育；感谢小学和现在就读学校的领导开明，破格给了孩子上学和跳级的机会。

我知道孩子还仅仅有了一个良好的开端，今后的路还很长，需要他的努力，需要我的努力，需要你们的关心！