新课程在新课程背景下，要求教师职业的专业化，中学教师质量的一个重要标志是教师的专业化程度，语文作为学校教育中的基础学科，语文教师的专业化发展是教师专业化发展的组成部分。语文教师专业化水平难以适应时代的要求，而语文教师专业化发展是一个长期过程。

一、新课程背景下，语文教师专业化发展的概念内涵

社会经济的发展促进了教育的发展，发展是时代的主旋律，而教师的专业化发展是教育发展的根本要求。教师优先发展是学生发展的依托，教师在充分认识教育教学工作意义的前提下，拓展专业知识，强化专业技能，努力提高专业修养，掌握规律，培养专业精神，实现自身人生价值，这是教师岗位的要求，教师专业化发展，不单单是文凭的提高，学历和能力不能划等号，语文教师的素质问题最重要。《义务教育语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养不仅是学生全面发展和终身发展的基础，也是学生学好其他各科课程的前提，语文教学要注重语言的积累，打下扎实的语文基础，注重基本技能的训练，开发学生的创造潜能，培养语文素养与创新能力。提升语文教师语文素养是语文教师专业化发展的内涵。靳健指出：“语文教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展自身的专业内涵，提升言语水平、思维水平、美感水平、教学水平、专业态度与自主意识，从而达到专业成熟的境界。”语文教师专业化的发展，不但需要理论指导，更重要的是语文教师提升语文素养的行动，作为人类交际工具的语文学习，提高语言表达能力和逻辑思维能力，提升理解力层次。语文中那博大精深的文化、精致优美的语言构成了语文学科独特的人文特色，语文教师专业化内容是由语文学科的特殊性决定的。语文学科具有基础性，要求语文教师不但有丰富的专业知识，同时具备教育理论知识，不但有强烈的情感感染力，还应关注学生，对学生进行说服教育，具有实践与探索的精神，采用灵活多样的教学方式，引导学生探索适合自己的学习方式。语文学科的工具性和人文性要求语文教学对学生进行思想道德教育，作为一个初中语文教师，要从语文学科内容出发，打破课堂教学的传统模式，引导学生把课本知识融入生活情境，挖掘教材蕴含的德育内容，在教学中创设良好的教育情境，渗透德育教育，实现情感、态度、价值观三维目标的完成。

二、语文教师专业化发展的有效路径

随着初中语文新课改的推进，对初中语文教育的要求越来越高，教学内容、教学方式不断更新，初中语文教师，怎样提高自身的专业素质，成为语文教学工作的关键。

1.语文教师专业化发展是进行整体规划、构建成长的桥梁

对语文教师专业化发展，制订培训规划，对不同层次的教师，提出不同要求，提出了“合格、骨干、名师”三个发展层次，三年成为合格教师，五年成为骨干教师，十年形成风格，打造名师。制订合理科学系统的培训计划，使新教师尽快熟悉教学要求，融入集体，迅速适应教学环境，督促中级教师不断进取，敢于创新，争取成为有独特教学风格的语文教学名师。这个规划为教师的专业发展架设了成长的桥梁，是语文教师从合格到优秀再到卓越的不断完善过程，实现了知识和能力的超越提升，是教师专业化发展的成长轨迹。

2.读书学习，研究探讨，内外兼修

语文教师通过“读书、思考、研讨”，增长专业智慧，提高语文素养。首先语文教师的读书活动要广泛涉猎、互相推荐，营造出读书氛围。经典名著和流行读本；文学作品和哲学教育书籍；历史科学和文化艺术，各个领域的精髓理论，都是阅读的范畴。开展“共读一本书”活动，成为语文科组读书日常习惯。其次，在进行读书活动中，教师之间互相交流，勤于探讨，加深了读后思考。通过读书沙龙，分享读书的乐趣，交流读书的体验。大家可以一边欣赏音乐，一边就文学等话题展开讨论，各抒己见。

3.立足课堂教学，构建成长的舞台

对新教材深入研究，做到思路清晰心中有数。打破过去每课必讲的传统做法，根据学生的特点，有选择地对部分内容进行调整，打乱教材的编排顺序，选取重点精讲，延伸、补充教材的内容，增强了教学的实效性。语文教师发挥自己特长，精心创设活动情境，以不同的方式，从不同角度切入，激发学生的学习积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师把传授性教学与探究性合作教学相结合，在面向全体学生的基础上因材施教，精心设计组织讲评，热心辅导。借助现代信息技术手段，加强学生思维能力的培养。语文课综合性较强，课堂上要体现语文的文字美和艺术美，一个合格的初中语文教师，通过互动方式与学生进行交流合作，完成教学目标，实现教学过程精细化和人文化。

4.开展语文教研活动，促进教师专业化发展

开展语文教研活动，是促进教师专业化发展的有效途径，建立“教务处语文教研组备课组”三级校本教研管理制度，合理的语文教研制度是开展语文教研活动的保障，学校依托课程改革机构，成立研究小组，展开课题研究，借助互联网开展教研活动，明确各级职责，各责任部门互相督促，开展学科研究活动。加强骨干教师对语文教研活动的领导作用。学校领导对语文教研活动要重视，想办法调动全体教师的积极性，使他们积极投身到教研活动中，为自身的专业化发展奠定基础。并且对校本教研活动加强管理和策划，搞好教研组建设，构建共享平台。教研组是语文教研活动的主要承载者。发挥它们的引导作用，为教师专业化的发展提供必要的条件。集中备课、教学反思等教学工作有条不紊。在重视课堂教学的基础上，重视课后调研活动，组织教师进行听课、评课和学习培训，同时还需要建立系统的评价制度和完善的激励机制。教研活动是资源共享的学习活动，活动要体现主体合作精神，教研活动过程就是探索和寻求问题答案的过程，是参加教研活动的教师合作学习的过程。不同的教师，由于经历和知识结构层次的不同，对同一问题可能会有不相同的看法。研训活动教研员要尊重教师主体，尊重教师的教学经验，通过合作式学习，共享劳动成果，通过合理开展语文教研活动，促进教师队伍的专业化发展。

综上所述，在新课程标准下，作为一名初中语文教师提高自身的专业素质，优质高效地完成自己的本职工作，适应新课程改革，实现专业化发展。读书学习，研究探讨，内外兼修，立足课堂教学，构建成长的舞台，积极参加语文教研活动，提高自己的专业知识水平，完成时代赋予的使命。

（来源：中国论文网）