学校发展的核心是教育教学质量，教育教学质量提升的关键是教师，教师提升的关键是教师的专业水平和教学能力的提高，没有教师的发展，一定没有学生的发展，在实践中，我们一般通过以下途径来提高教师的专业水平和教学能力。

一、培训

由于知识的不断更新和学生的不断变化，因此无论原来教师的学业水平如何，都需要在职的继续培训，以适应瞬息万变的时代要求，这是教师保证自己的教育教学水平的最基础的要求。

作为学校要支持教师参加各种各样的在职培训，如继续教育培训，课件制作培训，教育技术培训，现在正在进行的国培计划等，为参加培训的教师提供更好的学习条件和环境；其次是要创造更多的机会让教师外出学习，参加各种培训和学习，如每年的各科优质课大赛，班主任培训等，这样的外出学习确实可以开阔教师的视野，让他们看到校外的一些优秀的值得借鉴的经验，对教师的提高有很大帮助；第三，就是坚持校本培训，通过学校内部骨干教师的精心准备，实现集体研讨，集体学习。

二、读书

由于培训受到资金的约束，那么更主要的学习渠道是让教师养成读书的习惯，不仅是读有字之书，还要读网络之书，图书室对教师开放，倡导教师积极读书，尤其是阅读专业方面的书籍，学校主要向教师提供足够的书源，引导教师读书的兴趣，搭建教师读书交流的平台，比如班主任论坛在进行时，向每个班主任发放班主任工作相关的书籍2本，要求学期末的时候上交，校长亲自检查，可以在书上圈点勾画，可以写上自己的感想，并且要在下次论坛交流心得体会，但是目前在对教师读书积极性的引领上还是比较欠缺，大多数教师还是埋头繁琐工作，没有形成良好的读书和写作习惯，需要进一步做好工作。

三、赛课

课堂仍然是教师发展教学能力的主要阵地，因此，打造高效课堂，实行分轮赛课，是学校一直要坚持的方法。人人讲公开课，组内讲优质课，全校讲观摩课，每期都要进行，而且每次讲课要求每讲必说，每听必评，人人参与，人人过关，最后推选出的选手在全校上观摩课，学校对这些选手大力表扬，并推选为县市省的优质课选手，营造出积极参与听讲评课活动，通过赛课，使一些骨干教师脱颖而出，成为学校发展的带头人使一些青年教师迅速成长，成为学校发展的生力军，在教师的专业能力培养上发挥着十分重要的作用，目前，我们思考的是如何革新赛课的方式，让教师参与的积极性更高，如何完善赛课的评价机制，使我们赛课发挥出更大的作用。

四、教学能力相伴教学反思而增长

教学能力是教师成功开展教学活动的重要内在因素,它可以帮助教师更好的将教学内容传递给学生,调动学生学习的兴趣,构建良好的课堂氛围。教学能力是需要教师去发现、丰富和提升的,它在很大程度上是在解决实际教学问题中得来的,并且需要教师的总结、积累和交流。因为学生是具有流动性和差异性的,相应教学也要灵活面对这一特性,需要教师去解决很多不确定的情境。只有通过对教学经验的积累,教学能力才得以生长,成为教师适应、把握和创造课堂教学情境的重要源泉。即富有教学经验的教师具有丰富的、良好结构的情境化知识可供选择和使用,包括学科、教学和社会背景知识等,能够迅速的处理教学中的情境或困境,使问题迎刃而解。因而,对于教师而言,在日常教学的每堂课、每一天、每一学期、每一年都长期坚持对教学的反思,针对具体教学问题来进行探究,在解决问题的过程中不断拓展经验,那么教师对教学实践就越具有操控能力,教师的行动空间便不断扩大。

五、教学反思是交互作用的结果

教学反思是以日常教学情境汇总的困惑或其它情境为基础,经过教师的认知加工,不同程度的把教学实践情境用概念表征出来,进而理论化提升的结果。

教学反思不仅是教师个体对自己教学实践活动的反馈性思考,而且也需要在学校文化环境中和与同事之间的合作交流中来进行。教师能以开放的心态、保持质疑的心来探索教育教学中的问题是非常必要的,因为在交流中,才有可能去发现一些在个体反思时忽略的问题,或自身未给予重视的问题。可以说,教学反思是理论引领、合作交流和个体反思三方面交互作用的结果,其中,教师个体的反思位于核心。每个教师个体所面临的教学情境不同,专业能力和教育理念等背景因素也不同,因而教师通过实际反思而获得的专业成长可谓自主学习过程,反映在教学反思的水平上,也有一定或较大差异。

六、课后反思能有效提升教师的教学层次

课后反思是教师在课堂教学之后对课堂教学中出现的问题以及师生交流结果的反思,它是对整个教学过程进行深入的思考和总结,得出经验教训,并将其升华成理性认识的过程。它对指导教师今后的教学实践,提升教师的教学层次发挥着重要作用。教师个体都有自己的个性特点,独特的认识和解决问题的能力。如果教师能自觉的把课堂教学中发现的问题,通过思考和总结,并能够有意识和循序渐进的应用于课堂教学中,就能不断提高教学质量,形成自己独特的教学风格,实现在教学中自我发展和专业发展的相统一,有助于教师向教育教学的高层次迈进。

总之，教学反思经过了反思提高再反思再提高的过程,它会让教师受益匪浅。教师能通过这一活动,更加深刻的认识到在教学中及时反思的重要性和必要性,提高对教学过程的调控能力。教师教学能力的发展是一个终身的过程,教师个体的学习、反思和交流贯穿于教师教学生涯的始终,是教师教学可持续发展的动力。教师应是一个知识的杂家，技能的多面手，应是一个有思想、有智慧、有办法的实践者。教师教学能力的张显虽发生在课堂之上，但教学能力的提高却需要在课堂的背后去寻找了。

（来源：中国论文网）