赵德前

特殊生可教但难教，难就难在学习基础不好，需要弥补；学习习惯不好，需要纠正；道德品质较差，需要教育；理想目标模糊，需要引导。如果教师不采取措施，或采取的方式不当，这些学生可能就这么毁了；但如果教师处理的方法妥当，将会成为学生一生的转折点。

在工作实践中，我深深地体会到，要成功地转化那些或是不守纪律、言行不美、品德欠佳，或是家庭结构异常，或是学习成绩较差的特殊生，就应爱心感人，耐心雕琢，细心诱导。他们在一个班级中人数不多，所占的比例并不大，但是他们的影响往往不可忽视。能否有效地使这一群体受到良好的教育，促其积极向上，不仅对于一个团结友爱文明的班集体的形成、对于班级正常稳定的教学秩序的建立关系极大，而且对于他们本人的健康成长、对于整个社会的安定都有深远的意义。因此，正确对待特殊生，帮助他们进步，促使他们转化，是班主任工作的一个重要组成部分。

一、爱心是特殊生转化工作的基本出发点

接手八（1）班时，班里有个极具影响力的人物叫王三，小伙身体瘦弱，发黄面黑，学习垫底，还抽烟喝酒、扭门撬锁、拉帮结派。老师批评时却昂首挺胸，一副桀骜不驯的样子。按老师们的话说，不论从哪个角度看都觉着这孩子来自“穷山恶水”。在他的影响下本班成了名闻全校的“土匪班”，王三的大名更是人尽皆知。

“擒贼擒王”，我整治王三的办法是以爱感人、诱导雕琢，从一个小动作、一句问候开始，探询“劣行”心理，改变不良行为。

一段时间后，一次特殊的情境中，他向我哭诉：上学期学校丢了一台笔记本电脑，警方来察，调出了学校的监控录相，有一学生背对镜头，双手前屈，看似手里抱有东西，正向校外走去，大家一致认为那动作就像抱电脑。前班主任说那背影像他的，还叫了班里的好几个学生去辨认，有学生回来告诉他了。所以，他很伤心，自己亲爱的老师把他当“贼”看了。不就因为自己学习不好，捣过几次乱嘛！虽然后来警方排除了这一线索，但不能抹去被怀疑的事实，所以，他恨老师，恨这个班级，才纠结一帮人捣乱、报复。

方知是老师的不慎言行，伤害了他的自尊和自信，而且在心灵深处烙上了恨的阴影。师生间一旦形成对峙情绪，教与学就很难合拍，老师花再大的力气，教育也是很难奏效。这种情况下，只有沟通、理解与爱才能解开疙瘩，才能将心结冰消雪融，建立师生之间情与情的交流。

此后，我开始给王三另起“炉灶”。上课每碰到简单的问题专挑他回答，且在课堂上有意无意地不叫他王三，叫他三儿，回答完毕及时给予表扬、鼓励。装玻璃、订门窗之类人皆能干的活儿也交付他担当。对他，我的微笑和关怀是慷慨大方的。渐渐的，他的脸上有了笑容，举手也积极起来。我的爱得到了回报，我得继续努力。

二、耐心是特殊生转化工作的基本条件

班上有个“履坏分子”叫汤四，性格刚烈，胆大敢为，为其转变我没少下功夫。一日，正在办公室批阅作业，一女生来报：正在上数学课的俞老师速请我去趟教室。我知道肯定是发生了偶发事件，匆忙赶往，一路上女生向我述说事由：汤四与陈五在老师上课时窃窃私语，被俞老师各抽了两尺。汤四不服，将老师的尺子扔在了地上，还踢翻了凳子。当我走进教室，只见俞老师在教室里来回踱步，见我进来，急步近我之前，却见他嘴唇发抖，两股战战，看来是被气得不轻。再看看那两个“肇事者”，站在教室后面撇着八字步，昂首挺胸，满脸的抵触情绪，此刻如果我来硬的，新的战争会一触即发。我站在两学生面前，小声的先疏后导，稳定他们的情绪，看汤四渐渐低下了头，我继续因势利导，最终以老师和学生都满意的方式解决了矛盾。

特殊生转化要求我们循序渐进，任何急于求成的想法都是行不通的，也是有害的。

三、细心是特殊生转化工作的精髓

班上有一男生，可称得上是一个苦命的孩子，八岁没了爹，去年妈又得了绝症，跟年迈的奶奶一起生活，生活全靠亲朋好友们接济。他不愿让同学知道他的家境，眼睛里总是透出忧伤，上课时也时不时地走神。于是我经常找他聊天，问问她母亲的身体状况，并且想方设法减免他的一些费用，带领大家给予积极的帮助，还把每年的爱心补助都给他。之后，他的眼睛里流露出了自信和开朗，对自身的不幸亦能泰然处之，学习成绩不断进步。意想不到的是，在他的带领下，班上互助之风蔚然兴起。一石激起千层浪，爱心弹出万般音。

要做到细心，先要求教师要“沉下去”，深入到特殊生中间，与他们交朋友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心扉。还要求班主任有一双敏锐的眼睛，要善于从“细微”处见精神，要能够拨开尘雾发现“珍宝”。如果是孰视无睹，或是昏头昏脑，那是看不出什么东西的。要细心发现问题，才能切实解决问题。

特殊生转化工作是一项长期的、艰巨的工作，它需要教育者有爱心、耐心。教育是和风细雨，我们坚信，只要春风吹过的地方一定能长出青青的小草，只要春雨洒过的地方一定能开出美丽的花朵。用冰心的话说：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒播，随时开花。

（来源：思想者园地）