“没有反思的生活，是不值得过的生活”这是苏格拉底论证反思最经典的的一句名言。如果说高效率教学作为教师对自己教育教学工作的外在追求，反思性教学就应该成为一个教师个人内在的生存方式与工作方式，更在于丰富教师生命的意义与价值。

教师的基本使命是为学生的学习尽可能多的提供丰富的有价值的教育资源，营造积极学习的环境，让学生在健康、和谐的氛围中成长。教师要想完成高效率教学就需要对自己的教学实践进行不断地反思。反思自己的教学行为与支持教育行为背后的教育理念，在不断修正自己的教学行为中开发与生成更有价值的课程资源。

人是极富有创造性的动物，也是最不能安分守己的动物。人总是在不断改变与创新中获得满足，总是在追求一种在改变中获得幸福与快乐的体验。教师原有的经验与惯例对教学来说可能是一笔宝贵的财富，但同时也可能是影响学生成长发展的最大桎梏，这时的经验只能是一种毫无生机的教条与僵化。

反思教学就是教师对自己的教育观念与教学实践方式进行批判性的考察，对自己创造的成绩与存在的问题进行审视，把自己从不合理的观念与误解中解放出来，重新寻找工作中的突破点进行改进。反思教学是一种以研究、探讨的心态对待自己生活与工作的方式，它提倡一种追求不断更新与提升生命价值的生活；追求一种不甘落后积极上进的工作态度；追求一种不断超越自我进入一种更高的生活境界。

我是一名一线的初中数学教师，教两个班的数学，除了每堂课我都认真备课，反复推敲，直到自己认为比较满意为止。我通常还有个做法，就是头天先在一个班上完课后根据学生在课堂上的表现以及课下作业反馈的问题中及时反思自己的教学行为，找出问题的原因所在调整自己的教学方式，然后在第二个班上课，再找出新的问题进行分析、总结，以备日后工作借鉴。我就是在这样一个周而复始的过程中不断发现问题、解决问题，使自己的教学水平不断提高，使自己不断成熟起来的。另外，我也把反思思想渗透到教学中，让学生也养成及时反思、不断进步的好习惯。比如每堂课上课堂小结对学生就是一次反思机会，另外，每次检测结果下来，我都先让学生自己分析试卷，然后把经验教训写在卷头上等等。

我现在列举自己课堂中的几个小片段，希望大家和我一起探讨交流以求共同提高。

[案例一]教学课题《相交线中的角》义务教育课程标准实验教材华东师大版初中一年级数学(上)本节课的重点是：根据图形特点正确的识别同位角、内错角、同旁内角。

背景：学校组织听我的课

说明：我在备课时设计了五个环节：导课、探究新知、巩固练习、小结、当堂检测。下面的小插曲出现在巩固练习环节。

当图形中只出现“三线八角”时同学们都能迅速并准确地指认，但当直线的位置改变或直线的数量增加时学生就搞混了。如下图(1)有些同学就不能准确指认同位角、同旁内角、内错角。图(2)∠1与∠6是不是同位角，∠2与∠7是不是同位角，∠4的内错角是 ()有几个?

图1图2学生就搞不清了，于是就出现了激烈的争论，课堂气氛一下子活跃起来，同学们争相发表各自的意见，毫不示弱。我看到每位同学都动了起来，就没有制止，让每位有发言欲望的同学畅所欲言，就这样下课时间到了。

评课时，有几个教师首先提出了我这节课最失败的地方是当堂任务没有及时完成，并提出时间浪费在学生讨论上了，我应该知道时间有限，差不多了就阻止学生讨论，点出答案，这样后面的环节就有时间顺利进行。其余……。

当这次评课结束后，我及时的进行了反思，尤其是应不应该根据一节课45分钟来限制和规定学生讨论的时间，这样的讨论是不是浪费时间；没有完成教材上规定的一课时的任务就是一节失败的课吗?对于这些在课堂进行当中我早已想过，我没有制止学生讨论是基于这样的考虑：首先，教师只是课堂的组织者、引导者，学生才是课堂的主人，教师只是在学生迷惘帮他们指点迷津，尽量让他们自己去探究新知识，而不是教师讲出结论，讲一来枯燥乏味，二来不如学生自己在争论中得来的知识更容易理解，正所谓“话越说越清，理越辩越明。”其次，一堂成功的课不应是看这节课的内容有没有学完，而应看这堂课上学生的思维是不是真正被激活，学生是不是有所收获、有所发展。教材只是一个例子，它主要起以点带面的作用，而备课只是教师对课堂进行的初步设想，备课是为学生发展服务的，它不应该成为牵制学生的工具，让学生顺着教师设计的思路进行，忽视问题的出现，最终完成教师预设的任务，这样的一节课学生充其量也就是“知其然而不知其所以然。”

[案例二]课题《从统计表中获取信息》义务教育课程标准实验教科书初中一年级数学(上)

第164页“试一试”：中国／美国／日本三国动画片中我们班同学最喜欢哪国的动画片?

问题：一共调查了多少同学?并将调查结果填入表格。

中国美国日本其它 频数频率问题：在我们班同学种有多少人选“其它”?选“其它”占多大的百分比?他们为什么选“其它”?

早晨上完课后，我把这个当作业留给学生。当天下午就有几个学生代表来问我问题：《喜洋洋与灰太狼》、《猫和老鼠》《神厨小富贵》等是哪国的动画片?当学生这样一问，我恍然大悟，我们的学生是寄宿制，每天根本没有机会看动画片，另外学生即使在星期天有机会看，他们也只关心动画片的内容，不去注意这部动画片是哪国的?还有像问题2它涉及到动画片的制作、科技、政治等多方面原因，以学生现在的条件根本完成不了。第二次上课我抽查部分学生的作业，有的学生没填完，有些学生完全出于应付随便填了些。我看到作业完成情况后随即向学生反思了总结布置作业时忽视的问题，希望大家谅解，另外，我把这个作业布置到星期天回去跟自己的小伙伴聊聊或上网查查以便于了解动画片的相关知识，来了大家比比看谁知道的多?

当我在第二天上课时，我把作业换成“关于初一学生视力情况的调查(学校前几天对全校学生做过体检)并设置了几个相关的问题，学生完成的情况非常好。

反思教学是对教师教学的提升。它不否认教育经验的价值，更注重在反思自己教学经验过程中不断完善和提升自己的教育经验，是一个教师成长与发展的过程。

（来源：中国论文网）