教师肩负着教书育人的重要使命，做好新时期的教育教学工作，不仅需要高尚的师德、爱岗敬业的精神、积极工作的态度，也需要大胆的创新理念和开展深刻的教育反思。要具备这些就必须强化以下四种意识。

一、岗位意识

近日读了《 人民日报》署名文章《如何珍惜岗位》一文后，令人深思，振聋发聩。文章说：“现在有些人拿着岗位当儿戏、混饭吃、作践毁坏岗位，令人痛心。”诚如作者所说：“岗位不仅是一种职业，更是一种事业，没有干事业的理想、信念与精神，就难以正确对待自己的岗位。”众所周知，教师的职业是神圣的、伟大的，我们在这个岗位上肩负着塑造人类灵魂、培养祖国人才的重任。我们的工作关系着祖国的未来，左右着国家的兴衰。因此，在我们这个特殊的岗位上，应当忠诚于人民的教育事业，爱岗敬业，乐于奉献，对工作高度负责，孜孜不倦，勤勤恳恳，做好自己分内的事。然而令人痛心的是，现在有些教师在自己的岗位上拿着薪水混饭吃，做一天和尚撞一天钟，敷衍塞责，得过且过，不图进取，把心思用在追名逐利上，想尽办法争荣誉，用尽手段抢表彰，为升迁绞尽脑汁，不择手段，至于工作业绩则看得很淡。试想，这样的岗位意识和工作态度，能把教学搞好吗？教师们，既在其位，就该做点事情，要清醒认识到：岗位的价值在于奉献，人生的意义在于奉献。我们应当强化自己的岗位意识，淡泊名利，刻苦工作，拼搏进取，无私奉献，真正对得起党和百姓给予的信任。

二、和谐意识

和谐就是一种相互的信任、理解和帮助，就是一种幸福。和谐意识是我们每一个教师应该确立的意识，没有人与人之间的和谐，就没有良好的工作氛围和满腔的工作热情，就不会建立起良好的师生关系，就没有职业的幸福感。和谐的基础，就是人与人之间的理解，以及在理解基础上所建立起来的团结和协作精神。和谐能造就良好的工作局面，消除人与人之间的隔膜和误会，凝聚团结奋进的力量。从事教育工作，既要动之以情，更需晓之以理。情，就是对同事、对领导、对学生有感情。只有有了这种感情，才能在教育教学工作中有正确的态度：对同事有和蔼可亲的态度，对领导有尊敬理解的态度，对学生有精心呵护的态度以及有扎扎实实履行岗位职责的态度。这都是做好教育教学工作的重要基础。理，就是以理服人，在教育工作中，要把道理讲清楚、说明白，要通情达理。同事、领导、学生最服的是“理”。我们说话做事，只有合乎情理，大家的思想才有可能统一 ，行为才有可能一致，关系才会融洽，工作才能顺畅，和谐才能实现。

三、创新意识

创新意味着不固步自封，不因循守旧，不墨守成规；意味着不得过且过，不敷衍糊弄；意味着试图变革，追求卓越。随着新一轮课程改革的实施，我们必须与时俱进，大胆进行教育教学的改革，改革我们的教学理念，改革我们的教学模式，改革我们的教学方法，改革我们的评价机制。在教学理念上，我们要改变以往教学中只注重学生成绩而忽视培养学生能力的思想；要变应试教育为素质教育，注重学生综合素质的培养；要尊重教育发展的规律，尊重学生的兴趣爱好和个性特长，使学生在德智体美劳诸方面得到全面发展，使每个学生走适合自己潜能的发展之路，为祖国培养创新型人才。在课堂教学上，我们要改变填鸭式的教学模式，采取自主、合作、探究的教学方法，以学生为主体，以现代化的多媒体手段为辅助，让学生自主阅读，自主学习，提出问题，讨论问题，解决问题，这样既培养了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛和学生的思维，同时又挖掘了学生的潜力，提高了学生的能力。再就是要创新教育评价机制，要改变以往“分分是学生的命根”的唯一评价标准，应采取多元化的评价方式，将学业、心理素质、人际交往能力、合作意识等综合能力作为考核的重要指标，充分发挥评价的积极导向作用。要看一个学生在学校的全面发展情况，不要抓住学生的一点瑕疵就将其“一棍子打死”。聪明的教师总是抓住学生身上的闪光点，适时表扬，增强其信心，激励其进步。只有把握好评价机制的天平，才能使学生在公平公正的评价中获得健康愉悦的成长。

四、反思意识

这里要说的反思指的是教学反思和育人反思。教学反思就是教师每结束一堂课，就要平心静气地对自己的课堂教学进行认真反思：反思自己的教学目标是否完成，教学重点难点是否解决，课堂教学生成了哪些精彩之处，教学中哪些环节处理得不够好，学生学习中遇到了哪些疑难问题，学生的学习效果怎样等。通过反思，把教学中的优点、亮点、不足或是败笔，都汇总整理出来，写成教学反思录，并据此查漏补缺，推敲斟酌，重新修正和完善自己的教案，使其日臻优化。教师通过反思，找出教学中存在的问题，把握好下一步改进的方向，这有利于自己教学水平的提高，有利于自己科研能力的提高，有利于自己的专业成长。

育人反思就是指我们在培养学生的品质、培养学生的习惯、纠正学生的错误偏差等方面是否存在不当之处和需要改进的做法。比如有些学校在迎接上级领导检查时，教师们忙得焦头烂额：自己一边造假业务档案、工作档案，斟酌上级座谈的对答词，同时还教学生如何填写上级的调查问卷，如何填写个人成长档案袋，而且要求学生都得说学校教学执行的是新课程表、新作息时间，学校素质教育开展得如火如荼等等。待检查过后，我们的教师是否也该反思：这样做不是在误导学生吗？不是在教学生撒谎吗？社会还有诚信吗？我们的学生将来走上社会会怎样做人呢？再比如，当我们的学生犯了错误或出现偏差时，有些教师不问青红皂白，气势汹汹地采用体罚、口罚的方式，对学生进行咄咄逼人的批评，把学生批得体无完肤、一无是处。批评过后，我们的教师是否也该冷静地反思：这样教育难道不会伤害学生的自尊心和自信心吗？难道不会影响学生的成长和身心健康吗？学生不会产生抵触情绪甚至消极情绪吗？这样教育能使学生走出不良习惯的阴影吗？能激发学生奋发向上的情感吗？因此，在教育教学过程中，我们广大教师既要科学反思自己的教学行为，更要深刻反思自己的育人方法。

（来源：中国论文网）