教师作为新课程的具体实施者,其素质结构是影响课程实施效果的最直接最重要的因素之一。现在的青年教师是教育战线的主力军,为了更好地在教育战线建功立业,青年化学教师应努力在专业上成长方面扩充其素质结构。

一、树立现代教育理念

在新课程的实施过程中,教育理念的转变决定着教育态度、教育行为的转变,所以,青年化学教师应具备现代的、与时俱进的教育理念。基础教育课程改革的理念要求关注每位学生的发展和需要,关注学生的主体地位和全面发展。我们每位教师应树立“面向全体学生,以人为本”的教育理念,“从生活学化学,用化学指导生活”的课程理念,关注“探究”的教育理念,关注“发展”的评价理念等。

二、学会对教学行为的反思

教学反思是促进教师专业成长的最为有效的策略,作为青年化学教师,对自己的每一节课的教学行为都要进行积极的反思。每一节课下来,化学老师都要围绕以下几方面进行认真的反思:课前的预习,教学环节与教材的处理,教学语言的组织,教学任务与教学活动的安排,教学问题的设计,学生的互动,教学时间的分配,多媒体的使用,课程资源的利用以及教学设计的科学性与合理性等。并及时做好反思记录,写出反思笔记,以利于优化教学过程,改进教学方法,提高教学质量。

三、掌握新的教学技能

化学是一门以实验为基础的学科,化学课程对化学教师实验操作技能有较高的要求。新课程对化学实验的重视,需要化学教师有强化实验操作技能的意识,善于利用身边简单的器械自制仪器。同时能联系生活,解决实际问题。而对不易操作的实验,教师应尽可能借助CAI课件活其他教学手段来实现。

四、重视教育和教学研究

教书不仅要进行教学工作,而且还要进行科学研究和学术创新的工作。教学工作是教师的天职,但是那些只是进行教学工作而不进行科研学术工作的教师,往往把知识看成死的、没有发展的材料,在教学中只能做到教死书的水平,缺乏发展的观点,从而贻误学生。只有那些在科研和学术工作中奋勇前进,在教学第一线努力实践的教师,才能通过自己亲历其境的创造经验,把知识讲活,才能培养出有创造力和有发展观点的接班人。

五、广泛开发教学资源

青年教师最需要的是课程资源或教学资源,这些资源的存在方式有显性和隐形之分。显性的资源是指利用课程目标或教学目标实现的可见性资源,如课本、图书馆、实验室、互联网等。隐形资源主要是指人的技能、经验、情感和价值观等因素,它对课程目标或教学目标的实现起着主动作用。显性资源是课程目标实现的外在条件,而隐形资源是内在因素,只有显性资源和隐形资源的相辅相成,协调发展,才能使课程目标水平得到提升。青年化学教师要不断运用各种方法和手段开发和利用各种服务于教学的课程资源,同时也要不断反思自己在教学实践中的教学资源。既包括成功的教学案例,也包括失败的教学课例。在教学资源的开发上提高自己,在教学资源的利用上提高教学质量。

六、不断拓展探究空间

探究性学习是建立在实践基础上的一种科学探究活动。化学教师指导学生的化学探究活动应始于课堂,走向生活,化学教师应组织学生走出学校开展实践活动,让学生通过对社会实践增长知识,磨练意志,增强社会责任感。在新的课程理念下,开展积极生动的化学探究活动,对于全面提高学生素质,培养符合时代要求的高素质人才具有积极和深远的意义。化学教师应不断拓展探究空间,从课内到课外,从理论到实践,从学校到社会。将培养学生的探究精神和能力贯穿整个化学教学过程中。

在新课程的实践中,愿我们的青年化学教师具有化学家的功底,教育理论家的修养,教育艺术家的气质。并在此基础上成长为中学化学教学方面的教育艺术家和值得学生尊重的青年导师。

（来源：中国论文网）