为了探索高中数学教师的成长规律，为年轻数学教师的成长提供经验与启示，张家界市一中杨建军老师申报了湖南省教育科学“十二五”规划课题《专家型高中数学教师的专业特点与成长启示》，并获得批准立项。一年多来，课题组的老师们先后访谈了张思明、冯跃峰、张志华、熊跃农、胡如松等高中数学名师，并将访谈的结果发表在《湖南教育》（下旬刊）上。阅读这些访谈材料，我不仅很钦佩这些老师所取得的成绩，而且感到他们身上有许多值得我们学习的地方，他们的成长经历中有不少可供年轻教师借鉴的经验，也让我们更加明了成为一个优秀的高中数学教师要努力的方向。

一、数学老师首先要喜欢数学，要能长期坚持开展初等数学解题研究

在所有访谈的数学名师中，他们都表现出一个共同的特点，就是喜欢数学，并且长期开展初等数学解题研究。张志华老师从小就对数学有着浓厚的兴趣。冯跃峰老师也是从小就喜欢数学，对“数”特别敏感，喜欢严密的逻辑推理，尤其对民间的智力难题着迷，玩数学扑克是他少年时代的拿手戏，他在做学生时买不到《待定系数法》一书，就借来一本，工工整整把全书抄下来。熊跃农老师也曾经花了45天把朋友的一本《怎样列方程解应用题》全书抄了一遍。可见他们对数学的热爱和真诚。

数学教师要善于解数学题目，这是自然的职业要求。正如熊跃农老师所说：“数学教师只有通过解题实践，才能熟悉所教内容，形成数学能力；才能灵活驾驭教材，有针对性地对学生进行解题指导。当学生遇到解题困惑时，才能把自己解题时的所思、所想、所困、所惑、所获等通过解题实践生动、鲜活、艺术地表达出来，与所教学生分享，才能对教学对象给予适时的启发、恰到好处的点拨和简练精当的指导。否则，只能是生硬地将参考书上的解答或问题的正确答案展现给学生，少了许多过程性的指导和情趣，从而也就缺少了师生互动中情感、态度、价值观的一条重要的培养途径。”但要长期坚持解题，特别是解答与所教学的内容没有直接关系的数学题，甚至做一些初等数学研究，这对于一般老师来说很难做到，而这恰恰是一个数学老师成为名师显示其功力的重要方面。因为在初等数学的研究过程中，我们可以更切身地领悟数学的本质，体验数学探索的方法，有助于老师帮助学生学会数学思考，学会寻求解题思路。而如果长期不想数学问题，对数学问题的感悟能力就会下降，数学推理能力也就随之下降。所以，数学老师要坚持解题，最好做些数学研究。从访谈的老师来看，他们的解题能力都非常强，熊跃农老师解了上万道数学习题，冯跃峰、胡如松老师都经常研究高难度的数学竞赛题，张思明老师长期做数学建模问题研究，张志华老师则是不等式研究专家。他解决了匡继昌教授出版的名著《常用不等式》首版所列的23个未解决不等式问题的第二和第四个，并由问题4导出了一个经典恒等式，发现了范德蒙（Vandermonde）行列式与平均的关联，找到了n个正数对数平均和指数平均一般形式，指出并完善了国际不等式专家教授有关凸函数的一个错误结论，证明和推广了涉及单形棱切球半径的一个不等式猜想，得到了一个困扰约旦老教授Hajja近30年的棱切球半径由半棱长表示的公式，这些成果都不是轻而易举可以取得的。

二、要做受学生欢迎的好老师，必须让学生喜欢你上的数学课

数学名师不仅要师德高尚、具有人格魅力，还必须业务精湛、在课堂上深受学生欢迎。正如胡如松老师所说：“如果要把教师分成优秀、良好、合格和不合格，那么一个重要的标准就是课堂教学。一个教师如果课堂教学不得法，学生的考试成绩也不好，肯定是不合格的”，“一个教师在课堂教学上的表现是他综合素质的标杆，教师实现自身价值的主要阵地在课堂。”而要练就学生欢迎的课堂教学艺术，需要广泛向同行学习，不断积累经验，经常开展教学反思，形成自己独有的教学风格。

从访谈的名师材料中可以看到，为了让学生喜欢自己的课，熊跃农老师在新教师阶段的两年内听课200多节，走遍了全区8个乡镇，几乎听遍了全区所有数学教师的课。胡如松老师不断探索课堂上教师提问、师生互动的艺术，善于营造民主宽松的氛围，与学生一起研究、讨论问题。

正是这些老师的高超教学艺术，他们都培养出了大量优秀的学生。张思明老师通过带领学生做数学建模，使学生对数学产生了浓厚的兴趣；冯跃峰老师所教学生中有3人分别在第34、35、47届国际数学竞赛中获得金牌，近20名学生进入全国数学冬令营和国家集训队；张志华、熊跃农、胡如松老师都使得很多的学生步入名校的殿堂，圆了大学梦！

三、做好教学工作的同时，要坚持研究与写作，不断有文章发表

数学名师不能只会教学，还要会研究。胡如松老师对此感受最深，他认为：“教而不研则浅，研而不教则空。”教学与研究可以相辅相成、齐头并进。他研究教学、研究学生、研究教材，都很有感悟。他经常根据学生的认知能力对教材的内容进行重组，使内容的呈现更有利于学生的学习。张思明老师主持参与了多项课题研究，其中主持的全国教育科学规划重点课题“中学数学创新实践活动的设计与实践”的研究成果获北京市第二届基础教育教学成果奖。

所有被访谈的老师都有良好的写作习惯。张思明老师工作以来总共完成了近200万字的著作，其中50余篇被多家教育刊物转载，在全国和市级以上评比中共有9项成果获奖，所出版的专著《中学数学建模和导学探索的教学模式》、《数学建模走进中学课堂》、《张思明与数学课题学习》、《课题学习的教学设计与实践案例》在全国产生了广泛影响；冯跃峰老师在省级以上数学专业刊物发表论文160余篇，出版有《棋盘上的组合数学》、《奥林匹克数学教育的理论与实践》、《组合构造》、《初等组合几何》等著作6本；张志华老师在国内外发表的论文超过百篇，有40多篇刊登在国际数学杂志上，其中13篇被SCI索引；熊跃农老师在50多家省级以上刊物发表教育教学研究及学习辅导文章近300篇，论文交流或获奖10余篇，参编出版了《特殊值漫谈》、《名师名题精析（高中数学卷）》等数学专业用书11本；胡如松老师在省级、国家级刊物上发表教研论文120余篇，主编或参编图书6部。可见，教学与研究、写作并不矛盾，名师都善于从教学中获得问题，在教学的过程中进行研究，通过研究、写作又不断提高教学水平。

四、做教师不能放松读书学习，要善于寻求同行交流的机会

要做一个优秀的数学教师并不是件容易的事情。胡如松老师说得好：教师要有表演艺术，要把课上好，使课堂教学生动活泼，具有感染力；要将教学的每个环节落到实处，保证教学效果，使学生在考试中取得好成绩；要有科研意识和科研能力，既能发现问题、解决问题，也能指导学生进行研究性学习，培养学生的应用能力和创新能力；还应是解题高手，有培养学生在各级竞赛中摘金夺银的能力。而要做到这些，必须长期坚持向书本学习，向同行学习。

所有被访谈的老师都把读书、不断提升自己作为生活的必需，都长期坚持订阅各种中外专业杂志。冯跃峰老师阅读和钻研了大量现代教育教学理论和数学竞赛书籍，长期坚持订阅《数学教育学报》、《数学通报》等中外专业杂志20多种。张志华老师为了掌握不等式研究的一些最新动态和信息，每年订阅10种数学杂志，每次出差都要购买一定数量的数学书籍，几十年下来，书房都成了一个小小数学图书馆。“实在难以购到资料和杂志，我就厚着脸皮向作者要，或者请别人到北京图书馆帮忙复印”。熊跃农老师建议老师们多阅读诸如《数学史》、《现代数学与中学数学》以及《数学的源与流》等方面的书籍，他觉得经常读教学以外的数学书，对做好一个高中数学老师同样是十分必要的。

在工作中，名师们都会自觉寻找机会参加各种教研活动，参加一些学术会议。有时候学校不能提供差旅费的时候就自费参加。他们在与同行的交流中，开阔了自己的视野，扩大了自己的影响，提升了自己的知名度。

以上只是学习名师访谈材料的一点粗浅体会。优秀高中数学教师给我们的启示应该远远不止这些。虽然所访谈的教师数量还不够多，访谈深度还有待进一步增强，但五位优秀老师热爱教育事业，勤于研究写作，享受职业幸福，获得丰硕成就，都给我们留下了深刻的印象，值得广大年轻老师认真去琢磨他们的特点，从中获取促进自己专业发展的营养。

（来源：中国论文网）