周芳元

日前，浙江省教育厅在《关于省十三届人大五次会议杭111号建议的答复》中提道，杭州市上城区推行“星级家长执照”，基于数字家长学校学习数据，对“父母持证上岗”进行了有效探索。计划2021年秋季学期开始，将在浙江数字家长学校试行家长学习积分制，待时机成熟时在全省推行。

家长的素质决定了家庭教育质量，影响着孩子的成长，父母“持证上岗”有利于提升家长素质，但就目前情况来看，这一措施落实不易。

我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，科学技术水平与民族文化素质还不够高，这是当代中国的基本国情，也是我国制定各项政策的出发点。当前，家长素质参差不齐，让所有家长都成为“合格父母”，还有很多问题需要解决。

“合格父母”的标准该如何界定。有教无类，因材施教，面对个性各异的学生，我们早就不用是否合格评价学生了，现在却要用合格与否评价家长。对于孩子的教育，家长素质固然重要，但孩子才是主体，倘若用一套固定标准要求家长，孩子难逃千篇一律的现实。另外，什么样的父母才称得上“合格父母”？当前形势下，评判父母是否合格尚缺乏切实可行的依据，急于从父母素质出发，主观圈定标准，有拔苗助长之嫌。

“合格父母”的培训该如何进行。父母要忙于工作，要赡养父母、抚养孩子，参训时间和空间如何保证？参训效果如何保证？再者，培训的内容一定适合吗？父母不同，孩子各异，将别人教育孩子的方法搬到自家孩子身上，家长和孩子都有可能水土不服。说到底，父母是否合格，没有明确的标准，从孩子的实际情况出发，才是为人父母的应有态度。

另外，在看到“合格父母”带来的良性循环的同时，我们还要考虑到“合格父母”的标签带来的不良影响。一刀切地推行父母“持证上岗”，只能是欲速则不达。

（作者周芳元，蒲公英评论独立评论员。）

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