语文课既传授知识又进行思想教育。语文教师在教学时，既要妙趣横生，挥洒自如，又要思接千载，视通万里；既要教会学生表达思想，又要培养学生的人文素养。那么，语文教师需要具备哪些素质，才能达到上述境界呢？

首先，乐于奉献，品格高尚，具有人格魅力

陶行知曾说：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这是对教师形象的最好诠释。要当好一个教师，就要在为人与教学上都成为学生的表率，以身作则，言行一致，表里如一，诚实守信，乐于奉献；就应该对自己提出严格的师德规范，严谨刻苦，真正做到为人师表、以身作则；在教学中，兢兢业业，追求更好；在生活中，注意自己的一言一行，要求学生做到的自己先做到，让自己的人格魅力对学生形成潜移默化的作用。

其次，幽默机智，品位高雅，形成独特的教学风格

一位优秀的语文教师，首先应是一个幽默机智的学者，还要是一个有自主意识的思想者。一个有个性的教师，就必须具有批判精神和怀疑精神，在课堂上绝不能照本宣科、人云亦云而成为知识的传播器。

一位优秀的语文教师，必须有较高的艺术品位，有一定的特长与爱好。有的教师擅长朗诵，他的课会以朗诵为主，他擅长上抒情性散文，开课就以朗读把学生带入情境，令学生陶醉在其中，自然而然就跟随老师欣赏文章的语言美；有的教师擅长书法，写得一手好字，很多学生就会从喜欢他的字开始学好语文；有的教师擅长幽默，课堂上能恰如其分地用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行教学，有利于创设和谐的教学情境，调节教与学的关系，从而得以顺利地完成教学任务……事实上，教师的品位修养、情趣爱好，往往为学生打开一扇通向语文美妙境界的通道。

第三，关心爱护学生，形成良好的师生关系

做一个好的语文教师，首先必须拥有一颗爱学生的心，必须走进学生的心里去。这种爱要近乎天然的本能，要富有人情味，有仁慈宽容之心。这种爱不是装出来的，不是表面的，不是居高临下的，更不是无原则的放纵。这种爱是“润物细无声”的，是“此时无声胜有声”的。只有这样，语文课才能收到事半功倍的效果。

于漪常说一句话：“教师，需要爱荡漾。”教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引领者、组织者。师生关系也不再在是师长关系，而是平等的朋友关系。实践表明，师生间互相信任、互相尊重，建立起平等和谐、亲密无间的新型师生关系，学生才会“亲其师”而“信其道”，教育教学才会收到实效。对于学困生，教师绝不能歧视，要用自己浓挚的爱去打动学生的心弦，使自己和学生心心相映，产生共鸣。教师把自己作为学生的一员，参与到学生的活动中，一起体验，一起讨论……这样，学生在爱语文老师的同时定会深深地爱上语文。

做教师难，做语文教师更难。北大中文系教授钱理群在《语文教育的弊端及其背后教育理念》一文中指出；“语文教育有其特殊性，许多人在回顾自己的一生时，都会发现对自己影响最大的往往是语文教育，或者是语文教师。但只要我们在教育教学的路途中坚定信念，孜孜不倦，上下求索，也许明天的我们就是学生心目中所崇拜的语文老师。”那么，怎样才能与学生形成良好的师生关系？其实很简单，就是以心换心，平等而真诚地对待学生；就是将过去的师生关系转化为朋友关系，把“一切为了学生”作为出发点，不歧视任何一个学生，不放弃任何一个学生，将“揪住学生的缺点”转化为“发现每个学生的优点”，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格。这是得到学生情感认同的关键。

第四，重视积累，寻找活水，形成深厚的文化积淀

作为语文教师，除与学生形成良好的师生关系外，还要善于用自己的人格力量感化学生，更要善于用自己丰富的知识赢得学生的尊重。每节课都要做到心中有数，用艺术的魅力驾驭课堂。教师本人肚子里要装下许多唐诗宋词，在分析课文时能呼之即出，且运用得巧妙。

语文教师要特别重视积累与学习。如果不学习，没有渊博的知识，语文课上难免会束手无策、教法呆板、思维定势，教学会陷入困窘状态，那就根本谈不上创新与发展。不难想象，一棵树如果没有深扎泥土的根，它就一定会枯死。同样，一个语文教师，如果不学习，就是一个平庸的教书匠；只有源源不断地补充“活水”，才能成为一个才思敏捷、为人师表的教师。我建议，语文教师多回顾唐诗宋词，以便信手拈来，多读名家名典，多读与时俱进的文学类刊物，还要及时了解国内外大事，如2008年发生的惊天动地的冰灾、特大地震、举世瞩目的奥运会、举国欢庆的“神七”升天，2010年的上海世博会及亚运会……要关注这些事件背后的惊人的故事和崇高的品质等。

最后，应有开拓创新的精神和能力

富有创新精神的教师，总是能把自己的每一个行动当成是创造性活动，教育教学思想开放、灵活，他们总是永不满足，积极探索。特别是当今素质教育要求培养创新型人才的形势下，更加迫切需要教师有创新的人格。中小学语文教师，只有不断学习、不断创新、不断进步，才能适应时代发展的需要。

（来源：中国论文网）