高素质的人才，要靠高质量的教育来培养，而高质量的教育，要由高水平的教师去担负。随着新课程的进一步实施，对教师的要求越来越高。如何打造一支高素质的教师队伍，是摆在校长面前的首要问题。我认为：立足校本研训，是促进教师专业发展的最有效方法。

一、坚持教学相长，在师生交往中发展自己

教学是一种双向互动的活动，在这种互动中不仅学生获益，教师本人也得到提高。教师的教导使学生得到了发展，而学生提出问题和要求，又促进教师继续学习、不断进步，这就是教学相长。现代社会处于一个知识爆炸的时代，在面对信息来源多样化的学生时，教师不如学生的情况越来越多，因此要建立一种师生学习的共同体。在师生交往中与学生同时学习提高，在发展学生中自身得到精神的发展与提高。教师只有在促进学生全面发展的过程中，才能实现和体现自己的专业发展。

二、反思教学实践，在总结经验中提升自己

教育在本质上是实践性活动，教师的提高与发展必须在教育实践中才能实现。实践中的提高在很大程度上决定于本人对实践的反思，取决于是否善于不断地总结经验。教师必须尊重教学案例分析和研究，因为它是教师专业发展最主要的形式，同时我们还必须关注教学案例分析和研究教师行为的跟进与改变。

三、学习教育理论，在理性认识中丰富自己

教师的工作需要经验的积累，更需要在理论指导下的教育实践活动。没有一定的理论基础就难以胜任教师工作，这无疑也是在新课改中教师需要专业化的重要原因。教育理论是对教育实践活动的理性认识，用教育理论指导自己的教育实践，不仅可以减少盲目性，更为教师专业发展奠定了基础。主动地研读理论，寻求理论的指导和支持是一种隐性的更有意义的引领。

四、投身教学研究，在交流合作中完善自己

教师专业发展必须基于教师之间的交流与合作，才能成为教育研究者。在研究中不断吸取别人经验，需要借鉴和学习别人的成果，要学会欣赏和借鉴别人的创造，促进自身持续发展。只有这样才能适应时代的要求。

五、重视专家引领，在提高中超越自己

教师专业发展必须有专家引领，以避免低水平重复。同时教师丰富的实践经验只有经过理论的滋养，才能从感性的潜意识甚至是无意识上升为理性的自觉，才会对教师个体及群体的专业发展产生持续而深刻的影响。专家面对面的指导、讲座、培训是一种显性的引领，教师自觉、主动研读理论，寻求理论的指导和支持，是一种隐性的更有意义的引领。

总之，根据学校的实际情况，因地制宜地开展行之有效的校本研训活动，能切实提高教师的专业水平，促进教师专业发展，从而打造一支理论素养高，实践能力强的专业团队。

（来源：中国论文网）