专业化发展的最高境界是，教师向学生传授的不仅仅是专业知识，更重要的是在教育教学的过程中散播人格魅力。

时下，有人认为，专业化追求的就是学科专业知识的精深，却忽略了综合素养的广博，这一点对于政治课教师亦有特殊的要求。俗话说“兼听则明，偏信则暗”，一味地把视野限于专业知识，可能会使教育教学失去肥沃的土壤，最终培养出的学生不是“参天大树”，而是“参天豆芽菜”了。

韩愈在《师说》里把传道、授业、解惑作为从教者的三项基本任务。反思当前的教育教学，真正知学生之惑，善解学生之惑，传承做人之道的能有多少呢？尽管我们都在授业，然而所传之道是教材上白纸黑字冷冰冰的知识点呢，还是真正让学生内心有所触动，打开人生之惑的钥匙呢？

从教以来，作为一名中学政治教师，我一直在教育教学的实践中思考究竟什么样的教师才是好教师？把教育教学工作搞好，对教师的素质和专业化发展有何要求？下面笔者谈谈自己的心得和看法：

第一，坚定自己的信念

教育教学是一项工作，更是一项事业。每一位优秀的教育工作者的心中都会有对教育的热爱与理想。正是源自心中的热爱，才有了投身教育事业的志向。然而，初入杏坛，面对每一天的教育教学工作，每一节课，每一位学生，每一次考试，或许并不那么一帆风顺，会遇到一些棘手的问题，会产生疑惑、彷徨，甚至压力重重。正所谓“学而后知不足，教然后知困”。此时，“西风凋碧树”的萧瑟与迷茫之感顿生，坚持还是放弃，需要“独上高楼，望尽天涯路”的勇气与志向。守望教育这股子内心中的坚定，是我们做好教育事业的基础。而中学思想政治课程的特点决定了我们更应坚定信念。

第二，吾将上下而求索

有了投身教育的坚定志向，接下来就是面对问题的漫漫求索历程了。做一名好的政治课教师，不仅需要认真对待每一节课，每一位学生，还需要具备一定的观察与思考的能力。

目前很多学校都在倡导“研究性学者”的教风，也就是在“教书匠”上的一个升华。“研究性学者”是不是脱离教学实践，埋首于书堆之中“闭门造车”呢？显然不是，它所倡导的是一种将教育教学融入生活之中，形成一种细心观察，用心琢磨，精心反思，勇于创造的风气。每一位老师，面对每一天的生活，每一节课，每一位学生，每一个优点，每一个不足，都可以在观察的基础加以反思，记录总结下来，就是风格多样，生动鲜活的教育教学随笔。

在纷繁复杂的教育教学现象中，可以将其进行分类总结，如：课堂教学篇、学生篇、其他篇等。这种反思，贵在长久坚持，关注每一个细节，做个有心人。

要想让学生的精神得以健康成长，形成良好的个性与气质，无疑需要教师的妙手来引导。因此，教师本人的精神气质就会直接影响到教育的效果。俗话说：“腹有诗书气自华”，可见，读书对人精神陶冶有着十分重要的意义。“博观约取，厚积薄发”是求索历程中的一个必经阶段。

无论是文史哲的人文情怀，还是数理化的科学精神，都是滋养每一个人的养料。有人说：“每一天琐碎的教育教学事情太多太忙，根本没有时间读书，心静不下来，很是浮躁。”当工作占据了我们大多数时间，当网络、电视等媒体向我们袭来，当社会上出现“学术造假”“学术腐败”现象时，静心读书成为急功近利心理笼罩下的一种奢望。

韩剧《大长今》有一段情节，长今被派去照顾病重的保姆，保姆病危之时很想再次品尝到儿时吃过的有嚼劲的米，长今急于求成，不听老者的劝告，用没有晒好的米烘干给保姆尚宫吃，味道自然差远了。当老者把晒好后的米送去后，保姆终于实现了儿时的心愿，露出欣慰的笑容。这让长今体会到做食物并没有什么秘方，真正的秘方就是把食物收了晒，晒了收，是诚意与耐心成就精品，而非依靠秘方取巧。

其实，教育教学何尝不是如此呢？要成为优秀的政治教师，不能挖空心思去找“葵花宝典”，而应该具备潜心反复琢磨的诚意与耐心。名酒之所以飘香，与精心酿造与久远储存有关。教育更离不开勤奋与执著。

第三，洞察明理，融会贯通

经过千回百转的求索，多年的磨炼之后，在教师专业化发展的道路上渐渐成熟，在教育教学的实践中把握了规律，如同庖丁一般达到游刃有余的境界。面对教学中的许多问题，找到了适合自己的道路，在执著的追求中渐渐豁然开朗，领悟贯通，形成了体现教师个性化的教育教学风格。教育的最高境界自然，也就在灯火阑珊处实现了。

总之，追求教育的最高境界始于立志时的坚定，贯穿于求索中的执著，最终达到洞察明理挥洒自如的妙境。教育就是用心中的爱浇灌希望的花朵，勾画出美丽的人生。

（来源：中国论文网）