杨屹，特级教师，现任山东省青岛市实验小学校长，中国教育学会青年教师教学研究中心常委、山东省青年语文教师研究会副理事长、山东省教材评审委员会委员。先后被评为“青岛市教学能手”、“青岛市科教兴市先进个人”、“青岛市优秀专业技术人才”、“青岛市学科带头人”、“青岛市十佳师德标兵”、“青岛市十大杰出青年”“山东省优秀教师”、“山东省特级教师”等光荣称号，2001年被评为“全国模范教师”。

有位教育家说，童年是一段旅程而不是赛跑。仔细想想，人生又何尝不是如此呢?每个人的生命都是一段旅程，我们手里握着自己选择的单程票，寻找一条属于自己的路。对我而言，教育之路既是最好的，也是最合适的。

——题记

那天，有朋友打电话约我，理由是：你要过生日了。放下电话，突然有些感慨：一年又过去了。算算看，在教育这条路上，我已经走过于19年。看看自己走过的道路，点数每一处记忆中的风景，虽然没有苏东坡“也无风雨也无晴”的超然，可也常会感到生活、教育对我有份偏爱。于是，即便手边杂事繁多，也可以很开心地去做，做好之后，还会有种不加掩饰的小得意：

在路上之一：有爱，所以有责任

经常有人问我，当年为什么会选择教师这个职业。答案很简单：喜欢。或许是母亲干了一辈子幼儿园教师的缘故吧，我从小便对教师有种特殊的好感。可真正引我走上教育之路的，却是母亲单位那个我已记不得名字、看人时总眯着眼睛的老师。那时，老师眯着的眼睛对我而言极具魅力。我喜欢她眯着眼看我，那眼神十分亲切、温和。以致于有段时间我一直在偷偷地模仿她。童年的崇拜会有一种说不清道不明的巨大引力，让你毫无防备地爱上某件事情。前些天看《窗边的小豆豆》，看到小豆豆因为售票员手里握着花花绿绿的车票，便打定主意长大要当售票员时，我心里一动：孩子的心思，好像啊。

我就这样喜欢上了教育。虽然长大后我才知道，当 时的老师之所以眯着眼，是因为眼睛近视。看不清东西，可我也由此知道，在孩子眼里，那眯着的眼睛，亲切、温和的眼神，就是爱，我固执地认为，人一定要学会读懂爱、感受爱、经营爱。因为爱意味着责任，意味着心甘情愿饰演好生活中的每一个角色：妻子、母亲、女儿、教师。或是其他：

和许多为了教育放弃自己温馨的家庭生活的人不同，我一直是个很恋家的人：对我而言，我首先是一个女人，然后才是一名教师。事实上，一个充盈着爱的家庭不但不会影响事业的发展，反而会成为宝贵的力量源泉。当爱人在我的一夜陪伴下顺利完成课题的准备工作时，当儿子因为我的呵护和疼爱而对我说“妈妈，我在你心目中第一重要，我真幸福”时，我觉得自己是最幸福的人。而这巨大的幸福感，恰恰是推动我自己事业发展的最大动力。

结婚12年，儿子也11岁了。回首和他们相伴走过的路，我有种难以言表的欣慰与满足。爱人做完了博士后，成为中国科学院海洋研究所责任研究员、博士生导师、研究室主任，担任了中科院“知识创新工程”重大项目的首席科学家，先后5次主持过国家和中科院重大项目的多学科综合性海洋调查。而我，也成为青岛市的十大杰出青年、师德标兵、学科带头人、山东省优秀教师、特级教师和全国模范教师。

角色不同，承担的责任各不同。可所有的责任都因爱的存在而有着惊人的相似。对深爱的父母，做一个能为他们分忧、令他们自豪的女儿是我的责任；对深爱的学生们，做一个能给他们足够的关爱，让他们因自己在我心中重要而感到幸福的老师是我的责任；对深爱的学校、老师们，做一个令他们信任，使他们得以开心工作、生活的校长是我的责任；对深爱的朋友们，做一个可以给他们信任和支撑的人是我的责任。责任本身是沉甸甸的，可“爱”把它变成了一种甜蜜的负担。

不知大家是否读过《小王子》，这是一本很可爱的书。我喜欢它，因为它是一本关于爱与责任的寓言。我们每个人的路，不都是用爱与责任铺就的吗?

在路上之二：欣赏，所以美好

这个世界不会为任何人改变，可以改变的是我们看它时的角度、方式。用欣赏的眼光看世界，世界的每一个局部都变得耐人寻味。用欣赏的眼光看教育，教育的每一个细节都显得弥足珍贵。正像人们说的那样，教学是一门艺术。学会欣赏教育的人，才能真正地解读教育。

我很幸运，从工作的第一天就身处江苏路小学这样一所有着百年底蕴的学校。百年名校的一草一木滋养了我欣赏教学的心态，，经验丰富的老教师举手投足间的优雅，单纯可爱的孩子一颦一笑中的灵动深深地吸引并感动着我。可我知道，欣赏需要能力，需要水平。在教育的世界里站得越高，眼前能够欣赏、品味的东西也就越多。做一个能够欣赏教学的人，扎实的教学功底，广博的学识基础，敏锐的感受力，深刻的理解力缺—不可。而这一切，对一个中师毕业的人来说，是一堂必须补齐的课。为此，《教育学》、《心理学》和各种流派的“教学论”成了我的案头宝贝。华东师范大学、北京师范大学都留下了我进修的足迹，对教材的研读、思考成为我探寻快乐的一种方式。直到有一天，当我能够在最高水平的教育会议上与专家们平等对话，能够系统、清晰地梳理自己的教学理念、思想，能够为每堂课中不易察觉的精彩之处发出会心的微笑的时候，我终于知道，属于教育的世界，真的很精彩。

欣赏真是一件很奇妙的事情。起初，是被欣赏的对象打动你；渐渐地，你就不再满足于单纯的欣赏，而期待着在更开阔的世界里有所创造。当自己还是一个老师时，这种创造的热情流溢在每一堂课上，把教材和自己变成学生欣赏的对象，课堂就变成了一首流动的诗；而当肩头的责任更重时，让每个身处其中的人欣赏并深爱这所学校，则成了我此刻思考最多的事情。

很多时候我在想，怎样的一种态度才算是“欣赏”——宠辱不惊，物我两忘，有那么点意思吧。像聆听音乐——样聆听一堂课，像欣赏一幅画一样欣赏孩子的每个表情、每个眼神，像品读一首诗一样品读一所学校的文化。教育，该是一种多么美好的享受。

在路上之三：有情有趣，才是人生

人们都说，情趣教学属于杨屹，而我要说：没有情趣教学，就没有今天的杨屹。无法形容情趣教学对我的—生而言有多么重要：从教19年，伴随着情趣教学的发展、完善，我的教育之路越走越宽。

即便如此，我仍然不能故作高深莫测地说，情趣教学的“诞生”源于多么深刻的思考。那的确是“歪打正着”。在很长一段时间里我都很难想象，当初因忘记带教学挂图而不得不

在黑板上画下的寥寥数笔，竟然埋下了一颗那么有生命力的种子。我把这归结成我和情趣教学的“缘分”。

直到情趣教学理论逐渐完善，我得以从一个更高的层面完整地透视它、思考它的时候，才豁然开朗：是生命本身对情趣的渴求，赋予了情趣教学巨大的生命力。从受教育者的角度而言，能感知情、体味趣，才会收获生命的多姿多彩；而从我的角度来说，对情趣的追求——直是我生活的主线，在这条轨迹延伸下的教学，必然会深深地打上情趣的烙印。

从表面上看，情趣教学只是“以情激趣，以趣诱知、知情合一”的教学思想，是一种能够让课堂焕发生机的教学方法。而我希望情趣教学更重视对知识中情感与精神价值的体认和领会。在情趣教学中，把文本还原到作者心灵世界的深处，引导学生感受人性的温度和人格的高度，触摸精神的硬度和情感的细腻，聆听历史的脚步声和心灵的呼唤，才是情趣教学的本质追求。情趣教学，并不是把情趣的标签生硬地贴在教学上，而是从知识的内部呼唤出真实存在的丰富多彩的生命情趣，把它们融人到教学生命活动的过程中去，为教学情趣的激发和飞扬涂上一层深深的底色。在情趣教学的课堂上，一个个拼音字母，一段段文字，甚至一个个标点符号，都是鲜活而神采飞扬的。它将学生引入语文学习的艺术殿堂。这里面倾注着我的真情，播洒着我的“润物细无声”的人文关怀。而充满激情地读，思维敏捷地说，形象生动地画，动之以情地演，则让学生迈人真情充盈的“大语文”平台，自由自在地发展着……

情趣相伴，孩子们开心，我也很幸福。所以我说：有情有趣，才是人生。

感谢教育。它既接纳了我的“无心插柳”，也包容了我的“歪打正着”。

19年前那个忘记带挂图就走上讲台的小姑娘，是无论如何也无法设想自己会…—步步走到今天的。我常说，我的发展已经超过了自己的预期。这绝不是谦虚，而是内心对自己的一种善意的提醒：生活给了我超乎自己想象的幸福，理应懂得珍惜，懂得感恩。

其实，成就也好、光环也罢，都是别人眼中的；我只安心地走好自己的路，做好自己的事，承担起自己该承担的责任。母亲从小教育我：人过留名，雁过留声。在这一点上，我很听话。路一步一步地走，日子一天一天地过，心情一点一点地累积。

喜欢听好朋友亲切地叫—声“杨杨”；喜欢挽着老公的胳膊逛街、喝咖啡；会为儿子的一点点“小成绩”得意；会为老师们工作中的——个个亮点在同行面前口若悬河；容易被感动……这才是我，一个真实的杨屹，三十多年一步步走来，回头看看，晴天多于雨季，微笑多于泪水。所以幸福，所以知足。

在教育的路上我不孤独，有深爱着的亲人、朋友给我支撑，我和他们牵手看一路风景。走过了，看过了，想过了，我们的微笑和沉思，也都点缀成教育路上一处处特别的景致。

一路走来，不时地提醒自己：慢慢走，欣赏呵。

（来源：思想者园地）