葛昌明

近日，职业教育法修订草案初次提请全国人大常委会会议审议。修订草案明确了职业教育的定位，规定职业教育与普通教育是不同的教育类型，具有同等重要地位。（6月7日 新华社）

不同类型，同等重要。从国家立法层面明确职业教育和普通教育并重，明确职业教育的法律地位，有助于消除社会对职业教育的歧视和偏见。我们必须承认的是，与全网高度关注的2021年1078万考生的全国普通高考相比，实现职业教育与普通教育具有同等重要地位，还有很长一段路要走。

法律赋予职业教育与普通教育平起平坐的地位，强调职业教育的重要性，传递了教育的精神价值所在。但要让职业教育与普通教育同等重要，仅有法律上的规定恐怕还远远不够。从职业院校招生和毕业生就业来看，即可发现症结所在。

就现实来看，无论是中职，还是高职，接受职业教育的学生基本上都是“末梢”学生，是被普通高考淘汰下来的学生，生源差距决定了职业教育“低人一等”。

我们一再声称，中职、高职毕业生就业率连年达到90%以上，超过普通本科高校毕业生就业率，但中高职毕业生高就业率依然难掩低质量的就业事实。在落户就业、参加事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面，文凭、学历依然是劳动力就业市场上的“硬通货”。

提升职业教育水平，打造高质量的职业教育，推动培养数以亿计的高素质技术技能人才，职业教育必须加快改革步伐，拿出真本领，凸显真特色。另外，长期困扰职业教育发展的入口、出口问题也亟需改革，这项改革不是凭职业院校一己之力能完成的。

作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育的重要性在法律上应有所体现。要实现法律赋予的职业教育的地位，还需要体制、机制的保障，需要一系列改革措施的推进，需要社会全方位推动。

（作者葛昌明，蒲公英评论特约评论员。）

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