一位作家曾谈起目前孩子的文科教育，他感慨道：要出个国学大师，没有一家三代人的积累是很难的。这些都触及到了家庭对孩子的作用的问题。众所周知，家庭对人的影响，主要在未成年期，且这种影响是决定性的。而家庭是最典型的文化单元。文化是一种长期的历史积淀，除了实物和文字等有形载体之外，它还有更重要的无形的载体，诸如氛围、心理暗示等等。

孩子们要学的知识太多了，我们面对一个前所未有的知识时代，现代科技为知识的传播提供了几乎一切可能。孩子们甚至尚未开蒙就已陷入了家庭构织的"疏而不漏"的恢恢之网，更不用说稍后再有学校和社会助阵。然而，这张恢恢之网仍有疏漏之处。在未成年人的知识教育中，普遍存在着一个结构性问题，对技能开发青睐有加而对素质培养理解狭隘甚至多有曲解。近年来，少儿中出现了学钢琴热，学电脑热，学外语热，等等，有的方兴未艾，有的经久不息，惟独不曾听说过民族传统文化领域的热。

这看起来对一个人的成长和生存并无大碍。问题在于，长此以往，在我们的子孙后代面前，那些我们引以自豪的民族文化的精华将会处于什么样的境地？这决不是危言耸听，一些经济发达国家的文化危机就是前车之鉴。我们这个民族在当代出过鲁迅、钱钟书，但是在他们之后，却再也没有出过这样的大家了。甚至在中青年人中，已经很难找到一位可以很好地翻译《楚辞》的翻译家。如此这般，并非外语不行，而恰恰是国学底子太薄。

好在许多人已经意识到了孩子们的知识缺失，并开始关注这一问题。