周建国

为了深化师德教育，近年来，不少中小学校都在组织教师听报告、参与沙龙论坛及征文比赛等活动，但笔者发现，有些学校的师德教育并没有收到应有的效果。比如，笔者在某所学校举行国旗下讲话时看到，学生都在庄严肃穆地行注目礼并唱国歌，但有些教师却姗姗来迟，有的交头接耳，有的甚至大声打电话。

教师的言行举止不是小事，而是师德素养的显性表现。笔者以为，师德教育要取得实效，应要求教师慎言、慎行和慎独。

慎言。教师吃的是“开口饭”，靠言语组织课堂教学，靠言语“传道授业解惑”，靠言语做学生的思想工作，靠言语与学生、同行和家长等交流，靠言语教书育人，靠言语传播思想，在自媒体时代，如果教师在微信群或朋友圈里说话稍有不慎，就有可能被歪曲、被炒作。因此，教师说话一定要慎重，不能口无遮拦，在上课、与学生谈心、与家长沟通抑或与同行交流的过程中，也要拿捏好分寸。

慎行。教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。课堂教学过程中，如果教师一味盯着分数，只围着尖子生“打转”，久而久之，普通学生可能会厌学；学生跟老师问好，如果教师视而不见，学生的礼仪习惯必然会受到影响；劳动课上，跟班的教师抢着干活，学生的积极性就会迸发……基于此，教师当慎行，自觉当好学生的“镜子”，自觉发挥表率作用。

慎独。学生不在身边，或者独处时，教师也要遵守职业道德和社会公德，做到学生在与不在一个样、校内校外一个样。独处最能考验一个人的德行，为人师表，教师在独处时也要保持本色和正气，加强自我监督。

当然，形成慎言、慎行和慎独的品质并非一日之功，需要教师自我加压，也需要耐心和韧性。

（作者周建国，蒲公英评论独立评论员。）

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