在我国南方地区有一种毛竹，它质地普通，毫不起眼。但它的成长经历却能够给我们诸多启示：原来这种毛竹在最初的五年里几乎不怎么长，但是从第六个年头开始，却以每天60厘米的速度疯长，六个星期就能找到30米左右。后来人们发现，在其他竹子努力向上的前五年，毛竹并没有懈怠。相反，它竭尽全力往下扎根，最长的根系能够达到数百米。这种看似“不动声色”的付出，恰恰为今后的成长提供了重要的保障——有了这些深深扎进土里的根系又何愁没有足够的养料呢？也正因为有这种耐得住性子的积累，毛竹创造生长的“神话”似乎也就不足为奇了。

同样的还有巴西的坚果树，这种坚果树高度可达四五十米。和毛竹一样，在进入快速生长期之前，它也要经历一个漫长的等待过程。由此我们不难发现，只有那些拥有耐心和毅力品质的“种子”才具备“拨云见日”的可能。

纵观我们老师的成长，同样适用于这个道理。成功，是每个人都企盼获得的，可是成功却不会轻易获得。它需要时间，需要机遇，需要天时地利人和，更需要企盼者坚持不懈的努力。以我们熟悉的于永正老师为例，这个享誉大江南北的语文名家，却是个“大器晚成”的典型。用他自己的话说，当年的退稿信堆了一摞又一摞，直到39岁才发表了第一篇论文。也正是从此刻起，他一步一步走向了属于他自己的“小语时代”。就于老师个人而言，或许39岁是他奔向成功的起点，但是如果没有这之前的积累与坚持，恐怕成功会来得更晚，亦或是擦肩而过。毕竟，质变的产生是以量变达到一定程度为前提的。

经济社会的高速发展，带来了浮躁的气息。作为青年教师，我们也想尽早地证明自己、实现自己的教育理想。可俗话也说了，欲速则不达。我们只有清醒地认识到，现实到理想从来都有着一段距离，而拉近二者距离的正是我们自己——平心静气地研读教育理论，认真深入地思考教育现状，真心实意地反观自己的课堂、自我的实践……

时人不识凌云木，直待凌云始道高。生命的本质在于积淀，成长的过程就是积淀的过程。正如火车前进之前需要倒退，向上跳跃之前需要下蹲。我们应该像毛竹那样，不急不躁，不气馁、不放弃，在等待中坚持，在坚持中创造。只有不断夯实基础、积蓄能量，才能在机会到来时，奋力拔节，感受到最温暖的阳光。