施明雅

记得曾有人说过这么一句话：“班级文化的主人是学生，只有让学生真正融入到班集体中来，才能创造出富有生命力的班级文化”，这句意味深长的话让我深思很久。于是在班级文化建设上我总是挖空心思、想方设法地把学生“拉拢”到班集体中来，让他们能带着愉悦的心情进行学习生活。

光阴荏苒，转眼一学期又将结束了，回顾这学期的各项工作业绩，让我小有成就感的还是搞好班级文化建设这方面的工作。为班级创设一个自主、和谐的文化氛围一直是我努力的目标。在班科任老师的共同协作、努力构建下，通过班级文化建设系列活动，我班旧貌换了新颜。一路走来，我们付出的心力可谓不可言喻。

面对踏足小学校园不久，稚气未除的低年级学生，我思考着：要如何使他们对学校的学习生活总保有那份新鲜感呢？

营造良好的班级文化氛围，激发学生的学习兴趣成为了我首要的工作任务。于是我决定从班级布置上入手，为学生创造一个有利于学习成长的育人环境。在班级教室的布置上，尽量抓住学生的年龄和心理特点进行布置，而且体现出了本班集体的特色。

心愿墙           小小书屋              卫生角           学习园地

雏鹰争章栏                  班徽                         班级之星

（心愿墙上贴满了学生们的小小心愿；三味书屋里饱藏着知识宝藏；有了鸟儿和小象的陪伴卫生角不再那么“苍凉”；学习园地上尽是学生的“童言童语”；雏鹰争章栏上留下了学生们的串串足迹，挂满了累累硕果；评比栏上凝聚了学生辛勤的汗水；“进取”是我们班共同的决心；班级之星总是那么耀眼……）

在这样的氛围中学习、生活，不仅陶冶学生的情操，还启迪了学生对美好事物的向往和追求，促进学生身心的健康发展，进而激发了学生的学习、创新意识。

建设课堂教学中的文化更是我们教育教学的重任。以学习为主线组织各种活动，将能丰富学生的课内外生活，促进班集体文化活动的深化。因此，在教学活动中，我紧密联系教材与学生实际，通过班会、课外活动、心理辅导等形式，对学生进行有针对性的品德教育，培养学生良好的人格，使学生在各种实践活动中完善自我。在活动中我班参加了各种比赛（阳光体育活动比赛，朗诵比赛等）。在比赛中，我注意引导了他们同心协力、相互的配合的合作意识和合作精神，培养学生的集体荣誉感。有了集体荣誉感的学生，自然就会在各个方面有进取心。虽然比赛成绩不佳，但在活动中，我们的才能得到了展示，能力得到了提高。

在班级文化建设的这条道路上，我们还存在着很多的不足，还要思考如何形成一股积极向上的良好班风和学风，这需要我们老师和全班同学有意识地去建设，才能使班集体这股生命活力焕发出更耀眼的光芒。