王惠霞

一位著名的教育家说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途!”特别是小学生，良好习惯的养成至关重要。美国教育专家斯特娜夫人曾有过这样的论述：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”可以毫不夸张地说，习惯决定成败。作为一名小学班主任，是孩子的引路人，如何使学生养成良好的行为习惯，我作了如下几个方面的探索与实践。

一、 建立制度，依章监督，促使良好习惯养成

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”作为一个班集体需要建立一种适合自己班级的公约来约束。在班会课上，我组织全班同学学习中心校印发的《“好习惯伴我行”养成教育手册》中行为习惯、学习习惯培养细则，并根据这些细则和全班同学一起制定出良好习惯的具体内容及要求。并建立了由严进宇等五位同学组成的监督小组，对全班同学进行不间断地全天候的督导和及时的评比，对表现较好的学生或小组进行肯定和表扬；对于存在不良习惯的个别学生和小组，则进行批评教育，要求限期改正。同时，让学生将小册子上的习惯儿歌背熟吟诵，时时鞭策着他们。久而久之，良好习惯养成的具体要求在长期的操练、改进中，在学生身上逐步体现出来，最终习惯成自然。

二、小事入手，常规训练，促使良好习惯养成

加里宁说：“天地间再没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人心理上各种微末变化更敏感的人，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物了。”班主任要帮助学生走好千里之行的第一步，就必须重视发生在学生身边的小事。如：当我发现上课铃响后，学生不能及时安静下来，这时我便要求学生每节课前都要背诵课前、课堂习惯养成儿歌；在课堂学习时，若发现学生读书漫不经心，心猿意马，不求甚解。自学课文时不能很好的使用工具书，没有养成边读边想和在书上批注的习惯。于是，我就要求学生做到一字一逗，一词一句地阅读，而且字字见于书，入于目、出于口、发于心，真正做到眼看、心到、口诵、手写；班内有一部分学生读写姿势不正确，我要学生做到三个一：“一寸”、“一尺”和“一拳”，在学生写作业时进行巡视指正；看到教室的地面有垃圾，要么动手捡起来，要么随时让值日生去清理；做操，要求学生的动作整齐划一，显示出学生强烈的整体意识和蓬勃的朝气；放学离校时让学生背路队儿歌，时时提醒他们，走路靠右行，放学路上不打闹；教育学生衣着整洁，遵守学校作息时间，见到老师要问好，课间时不追逐打闹。……

这样的指导，给学生起到了很好的导向作用。经过长期坚持和努力，使学生良好习惯的形成，取得了很好的效果。  

三、问题学生，因人施教，促使良好习惯养成

作为一个班主任，面对班内的各种类型的问题生，应根据学生的具体情况采用不同的方式进行引导。此时必须端正思想，正确认识学生，研究学生， 教育时要多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。对学生的过失，应以宽宏之心对待他们。应该具体问题具体分析，灵活处理。做到多一些微笑,少一些严厉,多一些宽容,少一些指责,多一些尊重,少一些约束,这样他们也就会多一些自尊,多一点自信,多一点信任。 同时也使我对学生少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。

我们班的李佳琪同学，其他方面都很好，就是上课总走神。我尽量多提醒，为了不影响其他同学，或以眼神，或以手势，使其意识到上课应专心、认真。稍有好转，便用鼓励性的言语进行表扬，使其在不知不觉中逐步改进。

又如我们班的荆朝辉同学是一个典型的活泼好动型的学生，每节课上都很“不安分”:不是朝后与同学说话，就是给前面同学传纸条，或敲敲前面同学的背，或伸手拿旁边同学的学习用品，我用眼神暗示他或走到他身旁提醒他，下课再找其谈话，效果不是太佳，他低垂着头说: “我知道这样做不对，但我管不住自己。”这时我一改平时严肃的面孔，微笑了一下，宽容地说:“老师相信你一定能改好的!”此时，他猛然抬起头，眼睛里闪烁出感动的亮光，激动地说：“老师请您相信我，我一定改过！”就这一句温馨的话，远远胜过无数句的指责。

伍琦同学是属于调皮捣蛋型的学生，不是骂人，就是打人，在全校都是出了名的“淘气包”。每天总有学生报告：“老师，伍琦打我”；“老师，伍琦骂我”；“老师，伍琦用水洒我一身”……说实话，对他我真的是束手无策。因为他是软硬不吃，什么方法在他身上都不见效。

记得一天下午的七点半左右，当时正下着大雨，忙碌了一天的我拖着疲惫的身子正行走在回家的路上，当行至金城大道时，电话铃声响了：“你是王老师吗？我是伍琦的妈，我伍琦下午被五一班的同学打了，你们当老师的为什么不管？”当时我就纳闷了：放学时，我看见伍琦了，他也没说什么。心想也不会有什么大问题。于是，我便对伍琦母亲说：“对不起，今天下午我实在太忙，如果咱孩子没多大问题的话，有劳你先给孩子看看。明天一早，我就和一班的杨老师携手处理这件事。”谁知第二天一大早，还没等我把学生安排好，从来不过问孩子的伍琦的妈妈就和办公室的老师们大吵起来，又拍桌子又摔凳子。当我把俩孩子叫到办公室询问后才知道，事情的起因是吴琦，并且俩人的脸上都有伤。但这时吴琦的妈妈还是不依不饶，只字不提自己孩子的过错，别人孩子的伤，只要求对方保证让自己的孩子以后脸上不留疤痕。这不是不讲理吗?最后还是在对方家长的妥协下（答应给伍琦治疗）结束了这场谈判，但吴琦的母亲却是在人们的斥责声中离去的。

通过这件事，使我找到了吴琦行为偏差的原因:家教出了问题。于是，我便引导吴琦要换位思考问题。同时告诉他他母亲的做法是错误的，切不可被她误导。吴琦的可塑性很强，当他明理之后，言行像换了一个人似的，让所有的人都刮目相看。他的母亲也从中受到了教育，主动打电话询问起孩子的在校表现。没想到一件小事竟改变了他的言行，上课竟然能“脱胎换骨”般安安静静端坐在那了。现在课堂上的纪律已经基本不用我操心，课间的行为举止也规范了很多。

四、多种方式，适时引导，促使良好习惯养成。

学生年龄小，不能很好地辨别“是非曲直”，容易造成思想和行为的迷误和偏移。而学校教育就好比指引学生思想的“指南针”，将学生的思想和行为引入正确的轨道。我们在训练中力避单一的说教，采用了各种各样的方法对学生思想进行引导。

我通过晨会、班会、黑板报和课堂等多种渠道，对学生进行思想教育，让学生明白养成良好习惯的好处及重要性，帮助学生树立明确的行为目标。譬如，当看到学生闹矛盾，不团结，便在思想品德课上结合课文内容教育他们的团队精神；当看到学生生活奢侈，只知索取，不知回报时，便在学了《凡卡》一文后，让学生与凡卡比童年。

就说刚刚结束的期中考试吧，我们也不难发现，那些取得优异成绩的同学往往是平时自觉学习、善于思考的同学，这些同学学习成绩优异，并不是靠的“头悬梁，追刺股”，而是他们良好的学习习惯帮了大忙；成绩差的，一是书写潦草，龙飞凤舞；二是有明显的错别字，特别是在作文中比例更高，由于无法做到用词准确，往往词连不成句，句连不成文。也有一些同学，由于学习习惯不好，使得自己的付出与收获不成比例。许多东西，好象是懂了、会了，但由于掌握不准确、不牢固，似是而非，应用起来往往就意不从心、词不达意，甚至差之毫厘，谬以千里。

我便组织全班同学在班会课上搞了一项活动:先让大家把中考试卷放到各自的桌子上，然后叫大家站成一队，观看试卷，最后让大家说说从中看出了什么？悟到了什么？

这项活动，使同学们认识到学习的好坏是平时的学习习惯决定的。

除此之外，我还让学生在办诗配画、诗文小报、母亲节贺卡时，指导学生认真构思，精心设计。在我的引导下，同学的热情很高，真是“八仙过海——各显其能”，每位学生都创办出了图文并茂的作品。尤其在办诗文小报时，我也参与其中，并将作品与大家一同展出。通过这些实践活动，一方面在思想上使学生学会了感恩和热爱古诗文的情感，另一方面在学习上培养了学生善于读书、善于思维和善于创新的习惯。

五、反复强化，坚持不懈 ，促使良好习惯养成

小学生良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，自控能力较差，往往会出现反复现象。这样，教师平时的督促就显得尤为重要，要通过经常性的督促监管。因此，每次读书，我忘不了让学生拿好笔，桌边放上工具书；做作业时，我忘不了对学生说声“注意三个一”；平时，在集会中，发现做得不够好的学生，及时指出，帮助纠正；让习惯差的学生经常给我汇报自己的表现。久而久之，使学生化外来的强制性为内在的自觉性。 因此，培养学生良好习惯的工作必须一竿子插到底,切不可“前紧后松”、“一曝十寒”,要有耐性,要不怕反复。良好习惯养成训练要抓反复,反复抓。

六、家校联手，双管齐下，促使良好习惯养成

要让学生养成一种良好的行为习惯，除了学校的有效教育之外；家庭教育也是不可缺失的重要部分。在我们的工作中经常会碰到以下现象：有的学生在学校的表现都不错，作业也能按时完成。但是一到了节假日，老师布置的作业就不能完成，或者是胡乱地做一点。在开家长会的时候，时常能听到家长这样的话语：“老师！我管不了他。孩子只听你们的话，只能全靠你们了。”；“老师！我每次问他，他总是说已经完成了，我也没办法。”面对这种情况我时常感到非常得无奈。学校也认识到家庭教育的重要性，中考后组织了家教讲座，让家长认识到小学生是孩子养成良好习惯的最佳时期，引导家长如何教育子女和宣传一些科学的教育方法。平时我除了开家长会，经常到学生家进行家访。还利用便捷的通信和家长深入交流、沟通。取得家长的积极配合。

如：建鹏杰同学，经常不写作业。当我和他母亲交谈时，他母亲说：“近期由于我生孩子，他爸不在家，他每晚都到医院给我陪床。是因我的原因影响了孩子的学习，不怪孩子，现在我已满月，我一定督促他写作业。”他的母亲和我交谈后，只好了几天，他的旧病便复发了。这次我和他母亲谈话时，他的母亲竟流下了伤心的泪水。她说：“王老师，不怕你笑话，我和他爸感情不和，我一说孩子，他爸就打我，并纵容孩子看电视。老师，我求你了，请你多说说我的孩子。”原来，他成了家庭矛盾的牺牲品。弄清问题的症结所在，我便和鹏杰进行了一次长谈，叫他如何分辨是非曲直，如何做父母情感的纽带和桥梁。这次长谈竟获取了意想不到的效果，不但他的作业能按时完成了，而且我的手机传来了鹏杰母亲感激的话语。

刘盼同学，迷上网络，每晚沉沦于网吧，不思进取，不写作业。我在说教之外，和他父母手机联络，两面夹击，不给他留一点进网吧的机会，迫使他戒掉网瘾。现在，已经初见成效。

通过多方努力，我班的学生无论是在校，还是在家庭和社会上的表现都能始终如一，使其健康的成长。

总之，良好习惯培养工作是教育的永恒主题，它贯穿教育的始终，我将在今后的工作中，将培养学生自主养成良好习惯成为教学的始终如一的目标，不断实践，不断探索，做学生良好习惯养成的引路人，将良好习惯培养工作推向一个新的高度。让我们在希望的田野上尽情地播种习惯的种子，收获养成的果实吧！