于钦金

“不提作业母慈子孝，一提作业鸡飞狗跳。”“一些家长对孩子整天担惊受怕，只要孩子不学习、不听话，就压不住火。”“有的家长则开口闭口‘别人家的孩子’，不断给孩子加压，似乎不给孩子报班，都不好意思跟人打招呼。”“有的家长积极加入各种群，希望找到‘一招鲜’。找到‘金科玉律’，但结果往往事与愿违……”在前不久举行的中国教育三十人论坛第七届年会家庭教育论坛上，有关中国家长教育焦虑的话题被频频提及。（12月21日中国青年报）

在中国家长教育论坛上频频提及教育焦虑话题，其现象普遍存在。由于家长这种恨铁不成钢焦虑症的存在，额外加重了学生的课业负担，很容易让孩子失去独立性，也制约了孩子自由、活泼的健康成长。

事实上，现在的家庭教育已滞后于学校教育，有时甚至起到一定程度的阻碍作用。例如，基础教育的“减负”工作，如今在学校层面已基本处在“可控”状态，但在家庭教育层面上却还远远不够的，因此出现了学校“减负”、家庭“增负”的尴尬局面。

究其原因不难发现，多数家长属于“无意而为”或“无知而做”。如有关专家所言，家庭教育主要问题是家长科学教养与爱的双缺失，让家庭教育陷入了学校化、知识化误区，走进了焦虑怪圈。

依笔者看，要想让家长走出这一焦虑怪圈，采用教育引导方法较为合适。让他们知其道、明其理，是解决此问题和矛盾的根本性举措。

首先，发挥师范院校“造血”功能，培养家庭教育指导师。根据各地与各校实际需求，从中小学选拔优秀在职教师到师范院校进行专业知识培训。这些教师成为学校家庭教育的骨干，既可对其他在校教师进行相关方面的二级培训，也可承担对家长相关方面的教育任务。

其次，做好顶层设计，完善工作机制。要加强有关方面的师资培训及学校如何开展家庭教育的教育指导等。涉及到的问题的方方面面，均需要教育部门及学校对此做出详尽的计划安排。这样，从上到下形成一个比较系统完整的工作体系，让相关工作做到有规可依、有章可循。

再次，以学校为依托，对家长进行培训。借“家长学校”这个有效载体，通过“大合堂”进行专题讲座，分期、分批进行轮训。为确保培训质量，也可对参训家长进行相关方面的知识测试，对成绩过关者发放结业证书，未过关者可延续培训，直到合格为止。同时，还要注重发挥学校的主导作用，互通有无，促进发展。

（作者于钦金，蒲公英评论独立评论员。）

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