王旭蓬

我国正在紧锣密鼓地进行新一轮的课程改革，这次课改完全遵循素质教育的思想和目的，即坚持面向全体学生，促进每一个学生基本素质的全面发展，促使学生主动、生动、活泼地发展，使基础教育回归原有的本质，充分发挥基础教育培养、提高学生素质的功能，以适应时代发展对人才的需求。而以上所有这些得以实现，教师应是起决定作用的因素之一，这就要求教师须“脱胎换骨”大胆革新，体现课改精神。

一、教师观念的更新

教师是学校的灵魂，是教育的执行者、落实者。课改的问题，很大程度上是教师的问题。更新教师的教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是革新课程的前提。在教师观念的革新中，首先应转变的一个观念是要打破以教师为中心的教学模式，加强学生的主体作用，树立以学生为本的课程现。这种课程观打破了一种狭隘的教育观念。提倡学生是学习的主体，发挥学生的自我能动性，从而更好地获得发展。同时，教师要面向全体学生树立全新的发展观。教育要面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实的基础，使学生在德、智、体等各方面得以全面发展。具体到教学上，要求教师不仅注意学生智力水平的发展，还要时刻注意学生心理水平等方面的提高。其次，教师要从观念上改变满堂灌的一贯做法，创造民主开放的教学局面，将教学过程视为师生共享经验的过程，以民主开放的方式指导和组织教学，从而使学生自主、自理、自立。最后，教师要树立发展性的教学评价现。发展性教学评价思想出现于20世纪80年代，是一种以“建构主义”哲学观为基础的评价理论，它强调被评价对象的积极主动参与，是一个对评价对象的培养过程。正因为如此，教师和学生双方要共同承担发展目标的任务，进行多元性的评价，而且应呈现因期性评价，形成螺旋上升的状态，完成培养过程。

二、重新审视教师的角色

新课程对于教师角色的素质要求是多方面的，这就预示着教师不但要改变原有的角色形象，还应不断创造新的角色。历来教学都强调学生是教学的主体，但主要局限在学生接受知识的积极性、主动性上，也就是说教师的角色仍然是单一的知识传授者。学生是纯粹的接受者，他们习惯于一切听命于教师，接受教师的安排，教师就是知识与经验的代言人。这些旧模式对学生的伤害显而易见，甚至会对学生的成长与发展造成终身缺憾。目前的课程改革倡导学生自主学习，面对新的形势与新的要求，教师必须从传授知识的角色向教育促进者、组织者等角色转变。作为教育组织者、促进者的教师，其任务应该是：以学生为主体，充分启发和调动学生积极参与教学活动，彻底改变一讲到底的做法，引导学生自己去研究问题，分析问题，解决问题。以提高学生的认识兴趣和求知欲望。同时教师应给予适当点拨，多组织一些讨论与交流。使每一个学生都有展示自我的机会。只有如此，教师这个组织者、促进者才能在新课程中发挥自己的作用，担当起现代教育的重任。

三、建立新型的师生关系

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”可见热爱学生是教育的基本。这次新课程同样也把热爱学生作为前提和基础。可以说要想建立新型师生关系，这个“前提和基础”不仅要遵循，而且要延伸，即教师要尊重学生个性，相信每个学生都有获得成功的愿望，每个学生都有自我实现、自我发展的需要，每个学生都有自我发展的创造潜能。只有在这个前提、基础上才能创立新型的师生关系：师生之间应互相尊重，相互沟通，相互换位思考问题。简而言之就是师生之间要建立民主，公正、平等的关系。

四、塑造全新的人民教师形象

在应试教育阶段，教师认为其职责是控制和训导学生，学生只能被动地接受教师的训导，服从教师的权威，所以这一阶段的教师一般都非常严肃和专制，整天不动声色，面无表情，动不动就对学生进行惩罚，以致学生对教师敬而远之，不敢对教师说话，完全听从教师。这样不仅造成师生关系不和，还造成了很多学生没有个性、好随大流、对自己没信心、没有创造性等不好的现象。这次课改针对此现象对教师提出了诚恳的意见和要求。在课堂上，教师要面带微笑，教态自然，语言要千锤百炼，每句话都能给学生带来真诚的鼓励；营造出和谐、民主的课堂气氛，使学生敢于表现自我，发展自我，在宽松、愉快、自然的环境，中获得知识。并从学生的具体生活入手去用心爱护每个学生。努力做到对人对己对事时豁达大度，沉着耐心，严于律己，宽以待人。以更好地塑造全新的教师形象。

五、教师创新能力的提高

21世纪是激烈竞争的世纪。而竞争说到底是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。日本政府早在1982年就提出：创造力开发是通向21世纪的保证。也就是说，21世纪最受欢迎的是创新人才，要想屹立于世界之林，不论哪个国家，创新人才的培养都是重中之重。我国这次基础教育课程改革把重点放在了培养具有创新精神和实践能力的人才上，从而对教师的创新能力提出了前所未有的高要求。创新是一个国家、民族得以生存和前进的动力，它是很实在的东西，不能光凭热情。而是要求教师不断更新、改变自己的观念，有思变、思进的想法；敢于大胆实践自己的想法，敢于向传统的教育观念和教学模式挑战；保持对新事物的兴趣和热情，及时发现问题，提出问题；用科学合理的创新方法来从事教学工作，为未来培养出更多更好的创新人才。

总之，教师要做到精心培育每个学生，最大限度地发挥他们的聪明才智，使其智力因素和非智力因素得到更好的开发，培养和造就出大批具有浓厚创新意识和创造能力的高素质人才，以适应21世纪社会的迅猛发展。