近年来，通辽铁路中学高考屡创佳绩，高分段的学生更是层出不穷，八年中出了7个状元。在社会各界引起广泛关注。在此，我们邀请了学校教务处主任及各位状元的班主任就学校尖子生的培养及班级管理谈谈他们的做法。

----编者按

通辽铁中－－－尖子生成长的摇篮

白春华 高中教务处主任

在我校近几年的突飞猛进发展中,高考成绩更是喜获丰收。1996、1998年我校单静、张扬获哲盟理科状元；1999年孙芳、王晓芙同获内蒙自治区高考文理状元；2001年，我校文科考生于文彬又一次获得通辽市文科状元；在通辽市文科前10名学生中有我校4名。理科600分以上10名。2002年文科陶富获通辽市文科前10名，理科曾亮获理科前10名；2003年，在高考中通辽市理科过600分6人中有铁中2人，并且都是应届生，马龙轩、李雪飞取得了理科应届生第一和第二的好成绩。文科崔波获科尔沁区状元。98年升学率达到38.87%，99年40.92%，2000年51.37%，2001年58.37%，2002年61%，2003年升学率达到66.48%。2001年高考，我校升学总数突破400人，2002年，突破500人，2003年突破600人，一年一个新台阶。几年来，应届生的升学率，始终排在通辽市的榜首。清华大学、北京大学、中国人民大学、中国科技大学、浙江大学等名牌高校纷纷将我校作为一块重要的生源基地。……

这些成绩的取得，说明铁中能把入学时非常一般的学生 ，经过三年的精心培养和教育，都能成为优秀的学生，这是铁中办学的最大特色。特别是1999年孙芳、王晓芙同获内蒙古自治区高考文理状元同时在一所学校出现是一个奇迹。 在这成绩的背后，有着一支视野开阔、锐意进取的领导班子和素质高、能力强的管理干部，更有一大批爱岗敬业、精益求精的教师群体。

为了使每个学生都能得到充分的发展，本着“承认差异”“面向全体”“因材施教”“分层教学”“分类推进”的原则，在各年级成立各种类型班。主要班型有：旨在挖掘学生的发展潜力，适合学习成绩突出，学有余力的学生口味的“英才班”；以巩固提高基本能力为目的，适合学习成绩差、基础薄弱、学习主动性不强的学生口味的“双基班”；适应 英才班中尖子生的实际，打破年级界限，学生自主选择辅导教师的“一对一”的“个别辅导班”。此外还有数学、物理、化学、生物的“奥赛班”等等。

经过近几年的探索与实践，我校在尖子生培养方面已形成一整套完善并行之有效的管理措施。例如，“英才班”：由教务处负责根据学期末成绩，选拔年级前若干名成立A、B、C三类班级。聘请教学经验丰富的优秀教师任课。做到“五定”。即：定计划、定时间、定地点、定内容、定班主任。实行教学内容“公示制”、学生“月考制”和管理“滚动制”－－根据每学期末成绩进行A、B、C班调整。在“英才班”授课基础上进一步选拔年级前30名学生，面向高中部全体教师自主选择辅导教师，实行“一对一”的个别辅导。到高三年段，进一步压缩辅导范围，集中最优势的师资力量进行个别辅导。教务处建立“英才班”“辅导班”的学生跟踪档案，指导和监督该项工作的落实。仅以2003年理科高考为例,请看下列表格：

2003届毕业生情况跟踪统计

姓名 中考分数 入学名次 缴费情况 高考分数 录取情况

马龙轩 617 1 免费 615 清华大学

李雪飞 574 23 B类 602 北京大学

李晓颖 567 40 免费 582 浙江大学

明承旭 577 19 免费 570 同济大学

宫继禹 561 45 免费 567 上海交大

以上表格充分说明了我校的正确的办学宗旨：一切为了学生。我们不仅能够实现“低分进、高分出”，更能够实现“高分进，出状元”。我们始终坚信并坚持着，只要通过全校上下的齐心协力，科学规范的管理，求真务实的作风，必定会造就出优秀的人才。

业 广 惟 勤

班主任 张永纯

常言道：十年树木，百年树人。作为班主任，我认为首先要对班级的建设有长远的整体规划，做到心中有数，把握宏观，才能在工作中有方向，并且有较强的针对性，因此，我对高中各年段学生应达到的德育目标、学业水平进行认真研究，然后以此为指导，开展具体工作。

具体实践中，我主要围绕"四勤"来培养学生。

一、勤观察。培养学生的前提是了解学生。了解学生的重要途径是观察，学生在校时间多，他的学习、生活习惯，为人处事、性格特长等都必然体现出来。只要我们细心观察，就会对学生了如指掌。在此基础上，注意培养学生的良好学习习惯，因为决定学生的成功因素往往不是智力，而是良好的习惯。培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。”

二、勤思索。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全一样的两个人，对不同人物采取不同教育措施，是正确的为师之道。面对班级的六十多个学生，如何有针对性地采取措施呢？如何让学生乐于接受不同意见呢？对此，我常常思索，并学习教育学，心理学的有关知识，然后根据平时对学生的了解因材施教。放弃刻板的说教，注重教育情境的创造，通过学习先进人物事迹，主题班会，演讲，辩论等形式，让学生切身感受。学习苏霍姆林斯基的做法----“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”

三、勤交流。单纯靠观察来了解学生是片面的，必须与学生勤交流，我本着真诚之心，站在学生的角度考虑问题，试着用他们的眼光看问题，与他们平等相处，多听取他们的见解，给他们平等的地位，让他们参与班级的管理，使他们有主人意识。在实践中我认识到：德育的本质是实践的，德育目标归根结底要落实到学生的德行上，只有学生践言、践行了，他们的道德认识、道德情感也就从潜在的品性变为显性的品行，德育的目标才算真正实现 。学生既是德育的对象，又是德育的主体的主导思想， 通过提供各种条件，采取各种途径和方法，让学生参与德育实践，平等参与班级的管理 ，充分尊重学生的主体地位，强化学生的自主管理，增加学生的道德体验，才能培养学生的道德情感和形成学生的道德行为。以平等身份与学生交流产，就会赢得了他们的信任，从而使自己更有效地实行教育措施。

四、勤总结。对学生成长阶段进行总结评价。总结时以表扬赞誉为主，让学生对自己取得的成绩有信心，形成前进的动力。班主任得有一双善于发现的眼睛，发现学生的长处，而不是时时在挑学生的问题，让每个人都觉得自己在班级是不可或缺的。对存在的问题，让学生自己总结，并提出改进措施。

一勤天下无难事，班主任工作虽然千头万绪，但以勤为本，会有意外的收获。

王晓芙 1996年入我校高中读书，1999年以671分获得自治区高考理科状元，考入清华大学计算机系，现在清华大学硕博连读，导师是中国科学院李立三院士。

"一鸣惊人"的背后

班主任 陈玉国

在1999年的高考中，通辽铁中应届考生孙芳、王晓芙以优异的成绩双双摘取内蒙古自治区高考文理科状元的桂冠，这是铁中建校以来最值得庆幸和自豪的业绩，同时也开创了通辽市高考史上同年同届同校同时获得省级高考状元的新记录，两位考生一夜成名，她们的母校也一鸣惊人，人们不禁要问：通辽铁中是怎样取得如此骄人的成绩呢？

作为文科状元孙芳，也作为1998年通辽市高考理科状元张杨的班主任，亲历了两位省市级状元高中成长的过程，而且在她们的成长中也起到一些作用。因而在此简单讲讲是培养尖子生的经验和体会：

实事求是的讲，我班这两位状元的成功，既是偶然的，也是必然的。说其偶然，在考前我们为她们制定了力夺市级“状元”的高考目标，至于争夺自治区级“状元”当时还是没有把握的。说其必然，一方面是两位同学具备争夺状元的实力；一方面也确实得益于通辽铁中一整套具有自己独特风格的尖子生培养的机制和方法。

通辽铁中是一所完全中学，初高中合校是其得天独厚的办学优势，而且多年来通辽铁中一直在充分地挖掘和发挥这种优势，使之最终成为高考的胜势。学校实行初高中单元循环教学体制，学生由小学入初中直到高中，其任课教师就是两套人马，一跟三年。这种教学体制的固定性，便于对学生的观察与评价，便于挖掘学生各方面的特长与潜力，便于对学生的长期培养和跟踪。并随时对学生的发展进行科学的研究分析评价与指导。

教学上初中注重基础知识基本能力的培养，为日后发展夯实基础；注重学习兴趣，学习习惯的养成教育，充分发挥非智力因素对学业的促进作用；注重学生潜能的开发和培养，不做无原则无节制的超量开采，使学生学习"后劲"十足......张杨和孙芳在初中时成绩并不十分突出，但在升入高中后，仍保持了旺盛求知欲望，浓烈的学习兴趣，良好的学习习惯。这为她们在高中阶段充分发挥潜能奠定了基础。

高中学习相较于初中学习，知识上强调点的纵深，面的开拓，能力上强调学生创新能力，动手实践能力等综合能力的生成。因而在学生培养上必须做到全面进步和个性发展的协调统一，对于张杨和孙芳这样的尖子生，在已经具备一定的知识能力水平的前提下，必须注重她们个性超前的发展，高中就必须为她们创设这样的条件和机会。因而学校在踏踏实实搞好"一课"教学的基础上，为学生成长提供各种选择机会。比如打破班级界限，在尖子生中成立加强班，对一课进行合理的延伸和拓展。对重点选拔出来的学力超强的学生，由学生在整个高中教师中自由选择辅导教师尖子生实行了“一对一”的辅导，打破年级教学界限，合理配置优秀的教学资源，充分发展优秀教师的作用，张杨、孙芳吸其它几位状元都在各方面获益不少！……

张杨、孙芳在这种教学机制的培养下，个性得到超前发展，早在高二时就自学完成了整个高中的课程。高二时她们参加高三年级的各种模拟训练，使她们提前一年左右就基本具备了一名高三学生具备的应考能力和应考心理。。

众所周知，高考不是单科竞赛，更加强调对学生综合能力的考查，这就要求各科教学必须协调一致。不能搞各自为政，独立作战，因而学校摒弃了基础年级大型考试的各科成绩评比的模式。而是突出"重结果（高考）、轻过程"的思路，将学生的培养"分片包干"的落实到几科任课教师组成的教师团队的身上。强调"扬长不避短""一枝独秀不是春，万紫千红春满园"……以班主任为召集人，定期召开学生学情分析会，统一思想、协调行动，为学生下一步的发展做定性定量的分析，使这个教师团队的工作始终围绕着高考主线进行。在尖子生培养上更实行集体责任制，在奖励方式上不搞单科平均排名，而是看升学的质量和人数，这样就促使各科教学步调统一、协调一致。将学生原本有限的学习时间和精力合理支配，使其发挥最大的效益。因而我们看到，张杨、孙芳高考各科分数都不是全市第一，但总分却领先其他考生一大截！

学生不是学习的机器，是有血有肉的人；学习不是刻板单调的运转，是合理、有序、科学的智能行为。教师不仅要为学生尽可能的创造成才的条件和环境，而且要对学生情感、态度、心理的疏导和教育。

学生进入高中后，心理还没有完全成熟，在这样的条件下，让他们承受了过重的升学、就业等压力，这是不争的事实，而我们老师所习惯的是人为的加大这种压力，教师能否通过自己的行为使学生的学习尽量在愉悦中进行呢，在孙芳、张扬身上，我认为能！

美国心理学家吉诺特曾经说过这样的话：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功与失败，我是决定性的因素，我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是启发灵感的媒介，也可能是制造痛苦的工具。”是啊，教师哪怕一句话，一个举动，都可能影响学生的心理。我们教师是做损伤幼苗的突至的冰雹，还是做柔和的细雨？做会让多少小鸟惊恐不安的阴霾天空，还是做温暖的阳光？这里面大有文章。

减轻学生学习压力，尽量为学生创设一个积极上进、团结协作、轻松愉悦的学习气氛和环境。我的一个重要的方法就是构建“学习共同体”。“学习共同体”是教师、学生共同构成的互动的、合作的环境，成员之间有更多的合作与关怀。通过师生共同参与、平等对话、真诚沟通，建立彼此信赖合作关系，达到共享经验知识，实现自我超越的目的。使学生随时感觉到，他们的奋斗并不是孤独，因此我常和他们一起上自习、一起讨论各科问题、一起活动游戏，口头上也经常是“我们的学业”“我们的学习”……所谓润物无声，通过教师的身先士卒的行为起到了潜移默化的作用。

多数学生对大学生活是好奇的，但也有陌生感畏惧感，以至产生学习上的自卑，比如孙芳当初为自己定立升学目标是内师大！为了强化学生对大学的憧憬期盼自信情绪，我曾先后几次带领学生到当地高校做社会实践，让学生身临其境的感受大学校园文化；通过同学朋友的关系，收集了大量各名牌大学的资料 ，有针对性的提供给学生，所以后来孙芳、张扬是带着对人民大学、北京大学的渴望参加高考的。这些举动变学生的升学压力为成长的动力，使升入大学不再是外在的要求，而是内在的需要……

学生的情绪直接影响学习效果，高中学生的心理和情绪有时是很脆弱的，很容易受外界的影响，这外界的影响很大一方面来自教师，因此作为班主任不仅要对他们及时进行融入了血液的鼓励，还必须强迫自己不能把个人情绪带入课堂、教室，1997年冬天，父亲病故，但我竭力控制自己的情绪，不让学生为我分心；学生经过一段紧张学习后，情绪低落，开始有厌倦情绪，我适时带领学生去郊游；学生因为“开夜车”，上课迟到了，不批评但不可不教育，但教育必须艺术，我让迟到的学生给全班同学唱歌，此举既维护了学生的自尊，又活跃了学习气氛，同时也收到的教育的效果……

像上面的事例不胜枚举，其实也不见得有多么高明，但是坚定了为学生“服务”的思想后，一切工作就会有目的、有计划、有方法，最后有实效。

状元的背后中，饱含着老师们的辛勤付出，而家长也是功不少没！张杨、孙芳都出生在普通的工人家庭，但父母为孩子的成长都创设了温馨和睦的家庭氛围。同时在与学校老师的沟通上一直是畅通而和谐的，真心实意的听从老师的指导，做了很大的牺牲。孙芳父母很朴实，他们希望唯一的孩子能永远的陪在自己身边，因而最初为孙芳的高考制定的目标是考上内师大。经过教师的工作，两位家长认同了让孩子高飞的意见。虽说有一些遗憾，但看到孩子今天的成就，他们也感到心满意足……张杨的父亲喜欢吸烟，且烟瘾很大，这不利于孩子的成长，当他接受了教师的建议后，坚决戒烟……教师和家长在孩子培养上达成的情感和理智的共鸣，为学生成长提供了最佳的环境。在此谨向天下为子女甘心付出的可敬的家长们致敬！

状元的背后，是通辽铁中集体的辛勤付出。这样一个充满活力，团结一致的队伍，会创造越来越多的"奇迹"！给我一株幼苗，还您参天大树！

相信铁中，就是相信自己；选择铁中，就是选择真知！

孙芳

1996年入我校高中读书，1999年以596分获得自治区高考文科状元，考入中国人民大学外语经贸系，现任职于北京会计师事务所。 张扬

1995年入我校高中读书，1998年高考以628分获哲盟（现通辽市）理科状元，被北京大学计算机专录取，现在北京大学攻读硕士。

状元是这样培养出来的

班主任 吴坤

单静同学，在1996年高考中获哲盟理科状元，被北京大学计算机系录取，现为美国东北大学在读博士。而单静所在的通辽铁中高一、二班的其他同学，在当年的高考中成绩也相当优异，具体举例如下：

单 静：北京大学计算机系。

彭海波：南开大学物理系（现在美国读博士）。

董 强：中国人民大学金融专业，现任创维集团人事处处长。

王 丹：四川电子科技大学，现在北京政法大学攻读博士。

吕宝石：石家庄陆军指挥学院，现为海拉尔军区参谋。

冯 雷：天津大学金融专业，现在北京工作。

王春宇：白求恩医科大学，现在昆明工作。

孔 健：哈尔滨理工学院，现在北京中科院工作。

李小丹：上海师范大学，现任教于上海交通大学。

丁 敏：北京师范大学，现在在北京中国航天部工作。

左丽晗：上海交通大学，现留校工作。

……

我作为这个班的班主任，为同学们的骄人成绩而自豪，为同学们给母校争光而高兴，高中三年里师生共同拼搏的往事仿佛就在昨天。 1993年9月，我担任通辽铁中高一、二班的班主任，根据自己以往的、多年的工作经验，主要做了以下五方面的工作：

一、 树典型，抓班风建设。

作为班主任我深深地感到：一个班级要多出人才、出好人才，学习环境至关重要。所以，组建这个班级之初，我首先抓的就是班风建设，并严明纪律。每天我最早来到班级，跟随同学一起上早自习。其余时间，也是深入班级，一边备课，一边观察每个学生的自习情况。不到一周时间，掌握了班级的总体情况。当时单静同学是以年级第一名的成绩升入高中的，并且她又是比同龄人提前两年上学的。根据这一点，我将她作为重点培养对象，在学习中帮助她扬长避短。榜样的力量是无穷的，同学们有了赶超的目标，学习劲头大增。当时我们班恪守的格言是：静心守志，天道酬勤。从建班一直到毕业，从来没有出现过乱课乱节现象，周周能得到纪律先进红旗，这就为学生安心学习提供了一个良好的环境。

二、及时指导学生的学习方法。

很多学生刚升入高中时，因开设的课程多了，每科难度加大了而不适应。尤其是各科的第一次测试后，分数不象初中时那么理想。学生、家长都很着急。面对这种情况，我多次利用班会时间给同学们进行学习方法讲座。以我教的物理学科为例，告诉他们初、高中的差异，如何提高理解能力、观察能力、实验能力、运用数学知识解决物理问题的能力等等。注重对学生进行学习习惯的培养，让他们做到课前预习，带着问题听课。这样也能提高解题的速度和质量。对单静等十多名尖子生，注重对他们进行自学培养，经常为他们发些相关材料让他们自学，扩大知识面。每学完一章，我都把相应的高考题找来，让同学们去做。除了高考题，也适当地选择些竞赛题，来提高同学们的应变能力。单静很喜欢挑战，她总有一股不服输的劲头。在高二年级时参加全国物理奥林匹克竞赛时，就获得了内蒙赛区一等奖。

三、 晓之以理，循循善诱。

教书育人是每位教师的天职，班主任的责任更是重大。尤其是对学习成绩好的同学，吸取以往有些尖子生骄傲、自私、互相嫉妒、同学关系紧张等教训，我经常教育班级的尖子同学：“‘尺有所短，寸有所长’; ‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’。希望同学们要互相关心，互相帮助，不嫉妒，不歧视，在决定自己命运的、关键的高中三年，能编在一个班是大家的缘分。大家共同发展，共同进步，每个人都考上理想的大学，你终生都会为我们这个班集体而自豪。”单静是班级的学习委员，在我的提议下，她经常组织单科成绩突出的同学，自习课为同学讲题，讲学习方法，交流学习体会。课间，班级的尖子同学又会在一起讨论问题，他们常常为一道题的答案及解法争论得面红而赤。这种求真求实的学习态度，既互相开启了心智，拓宽了眼界，又活跃了学习气氛，加深了同学之间的友谊。更大的收获则是培养了同学们的团队意识，团队精神，为他们现在能在各自岗位上出色的学习、工作奠定了坚实的基础。

四、经常与家长沟通。

培养人才，是学校与家庭的共同任务，要教育好学生，必须取得家长的支持。刚组建班级的第一个周末，我就召开了家长会，向家长介绍了班级学生的基本情况、学校概况及每位任课教师的情况，介绍了初、高中的不同特点，向家长汇报了我带这个班的一些设想及高考目标，请家长在各个方面配合老师工作等等。这次见面会，反响很好，家长们觉得心里明朗了很多，把孩子放到铁中放心了。九三、九四那两年，很多家庭都没有装电话，我除了利用每学期两次家长会与家长沟通外，还亲自到学生家里进行家访。尤其是假期，每个同学家都留下了我家访的身影。这其中与单静的家长沟通就更多一些，她的父母修养好，为了孩子的学习可谓是倾其所能。每次月考后我都会与她父母一起分析她的失误之处，提出下一次的要求。用单静自己的话说：“学校有严师，家里有慈父，学习怎能不进步！”

五、做学生的知心朋友。

同学们在宽松、平等的环境中愉快地成长，智力才能超常发挥。军训时我与学生们吃住在一起。单静在班级中年龄最小，头一次离开家有些害怕，晚上睡觉时我就睡在她旁边。班级坐火车去植树的路上，我和同学们一起高兴地玩扑克，输了也要被贴纸条受罚。每年都组织春游、到居住在乡下的同学家帮助干农活，利用自习和休息日开展乒乓球、排球、篮球等体育活动，深受学生及家长的欢迎。辞旧迎新之际，我都会送给每位同学一张贺卡

我作为这个班的班主任，为同学们的骄人成绩而自豪，为同学们给母校争光而高兴，高中三年里师生共同拼搏的往事仿佛就在昨天。 1993年9月，我担任通辽铁中高一、二班的班主任，根据自己以往的、多年的工作经验，主要做了以下五方面的工作：

一、 树典型，抓班风建设。

作为班主任我深深地感到：一个班级要多出人才、出好人才，学习环境至关重要。所以，组建这个班级之初，我首先抓的就是班风建设，并严明纪律。每天我最早来到班级，跟随同学一起上早自习。其余时间，也是深入班级，一边备课，一边观察每个学生的自习情况。不到一周时间，掌握了班级的总体情况。当时单静同学是以年级第一名的成绩升入高中的，并且她又是比同龄人提前两年上学的。根据这一点，我将她作为重点培养对象，在学习中帮助她扬长避短。榜样的力量是无穷的，同学们有了赶超的目标，学习劲头大增。当时我们班恪守的格言是：静心守志，天道酬勤。从建班一直到毕业，从来没有出现过乱课乱节现象，周周能得到纪律先进红旗，这就为学生安心学习提供了一个良好的环境。

二、及时指导学生的学习方法。

很多学生刚升入高中时，因开设的课程多了，每科难度加大了而不适应。尤其是各科的第一次测试后，分数不象初中时那么理想。学生、家长都很着急。面对这种情况，我多次利用班会时间给同学们进行学习方法讲座。以我教的物理学科为例，告诉他们初、高中的差异，如何提高理解能力、观察能力、实验能力、运用数学知识解决物理问题的能力等等。注重对学生进行学习习惯的培养，让他们做到课前预习，带着问题听课。这样也能提高解题的速度和质量。对单静等十多名尖子生，注重对他们进行自学培养，经常为他们发些相关材料让他们自学，扩大知识面。每学完一章，我都把相应的高考题找来，让同学们去做。除了高考题，也适当地选择些竞赛题，来提高同学们的应变能力。单静很喜欢挑战，她总有一股不服输的劲头。在高二年级时参加全国物理奥林匹克竞赛时，就获得了内蒙赛区一等奖。

三、 晓之以理，循循善诱。

教书育人是每位教师的天职，班主任的责任更是重大。尤其是对学习成绩好的同学，吸取以往有些尖子生骄傲、自私、互相嫉妒、同学关系紧张等教训，我经常教育班级的尖子同学：“‘尺有所短，寸有所长’; ‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香’。希望同学们要互相关心，互相帮助，不嫉妒，不歧视，在决定自己命运的、关键的高中三年，能编在一个班是大家的缘分。大家共同发展，共同进步，每个人都考上理想的大学，你终生都会为我们这个班集体而自豪。”单静是班级的学习委员，在我的提议下，她经常组织单科成绩突出的同学，自习课为同学讲题，讲学习方法，交流学习体会。课间，班级的尖子同学又会在一起讨论问题，他们常常为一道题的答案及解法争论得面红而赤。这种求真求实的学习态度，既互相开启了心智，拓宽了眼界，又活跃了学习气氛，加深了同学之间的友谊。更大的收获则是培养了同学们的团队意识，团队精神，为他们现在能在各自岗位上出色的学习、工作奠定了坚实的基础。

四、经常与家长沟通。

培养人才，是学校与家庭的共同任务，要教育好学生，必须取得家长的支持。刚组建班级的第一个周末，我就召开了家长会，向家长介绍了班级学生的基本情况、学校概况及每位任课教师的情况，介绍了初、高中的不同特点，向家长汇报了我带这个班的一些设想及高考目标，请家长在各个方面配合老师工作等等。这次见面会，反响很好，家长们觉得心里明朗了很多，把孩子放到铁中放心了。九三、九四那两年，很多家庭都没有装电话，我除了利用每学期两次家长会与家长沟通外，还亲自到学生家里进行家访。尤其是假期，每个同学家都留下了我家访的身影。这其中与单静的家长沟通就更多一些，她的父母修养好，为了孩子的学习可谓是倾其所能。每次月考后我都会与她父母一起分析她的失误之处，提出下一次的要求。用单静自己的话说：“学校有严师，家里有慈父，学习怎能不进步！”

五、做学生的知心朋友。

同学们在宽松、平等的环境中愉快地成长，智力才能超常发挥。军训时我与学生们吃住在一起。单静在班级中年龄最小，头一次离开家有些害怕，晚上睡觉时我就睡在她旁边。班级坐火车去植树的路上，我和同学们一起高兴地玩扑克，输了也要被贴纸条受罚。每年都组织春游、到居住在乡下的同学家帮助干农活，利用自习和休息日开展乒乓球、排球、篮球等体育活动，深受学生及家长的欢迎。辞旧迎新之际，我都会送给每位同学一张贺卡，写上衷心的祝福及希望。这一系列活动，丰富了同学的课余生活，也加深了师生之间的了解和友谊。这个班虽然高中毕业已近十年，但我和同学之间的互相牵挂和惦念却与日俱增。

在今后的工作中，我会一如既往，以坚定、牢固的信念，高昂、旺盛的热情，踏实、勤奋的工作，科学、执着的态度，在工作岗位上做出新的成绩。

单静

1993年入我校高中读书，1996年高考以624分获哲盟（现通辽市）理科状元，被北京大学计算机专业录取，现在美国东北大学在读博士。

倾注爱心 真诚相待 享受教育的乐趣

班主任 韩悦仙

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展、有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。

班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形势下，将如何去做好班主任工作呢？回顾这几年的工作，让我感触颇深。实践告诉我：作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与学生平等交往、真诚相待，再加上对学生，特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作，具备了 “爱心”、“诚心”和“耐心”，就为我们做好班主任工作储备了较为充足的能量 ，

一、热情——工作成功的动力 。

班主任工作是一项耐心而琐碎的工作，需要每一位班主任老师去细心地琢磨，工作虽然平凡而辛苦，但每位班主任老师内心都潜埋着一种强烈的愿望，那就是期待着桃李满天下，春晖遍四方！

二、要有公平的精神，泛爱的心。

“教师是爱的事业，没有爱便没有教育”，我们面对的不是物，不是机器，是活蹦乱跳的生命，每朵生命之花必有情感的孕育勃发，每一粒种子都是一个希望。教师不仅要有渊博的知识，宽阔的胸怀，还要有一颗充满爱的真心。教育是知识性的，亦是情感性的，传授知识是重要任务，但培育心灵同等重要。塑造灵魂是一项艰巨而浩大的工程，处于转型期的他们有着不成熟的心，既有心比天高、不可一世的自大；又有竞争中无力搏击风浪的自卑；也有情感细腻不堪触碰；也有脾性过刚、宁折不变……而教师有自己的情感取向，性格趋好，这时你不可主观地捧高一部分，贬低一部分，我们要有一颗平常心，一双敏锐善于发现优点的眼睛，使各种不同性格扬长避短，既让其保留他们引以自傲的闪光，不是磨去他们的锋锐，又让其认识到行为上的偏激违纪，激励其追求进步，提高素质，锻炼坚强性格，完善个人品质，在分析比较中激发自己的潜能，提高判断能力和分析能力。使素质较高的学生不自大，能正确看待自己的优点长处，又能意识到不足，学会胜不骄；使存在明显不足的学生不自卑，能善待自己的缺漏，佐以明确的进步方式，在优点闪光的鼓励下不断丰富自我，超越自我，学会败不馁，然后教师是园丁才名副其实，种植浇灌的是心灵的百花园，不是一枝独秀，不是一花独放，是万紫千红，是满天繁星的世界里保留一片精神的圣地，让学生学会接受，学会付出，让他们的天空有一角蓝天、有关心，友谊和真诚。老师在传播爱的种子，那么就必须在每颗心上种植，精神无价。

往往一个皮蛋能祛火，一瓶牛奶能安神，一滴“珍视明”能舒适眼睛，一次真诚的谈话能启迪学生的心灵。普遍的期望是学生内在的精神动力，每次谈话后，我常给学生这样的一些话语，如“老师等着你的好消息”、“让我们互相调整心态，共同努力”、“只要能赢自己一把”等，这些往往能给学生一定的鼓舞。

三、坚强而温和的常规管理

常规管理是一个班级，每个学生身上都会发生的“日常小事”，但用教育的眼光看，“学校无小事”，所谓“小事”恰恰是学生内在品质的外部反映，透过一些细小的外部行为表现，就可以分析学生的内心所思所想和情绪动态。如准时到校、不缺课是热爱学习的表现；对人有礼貌、说话和气是一个人文明素质的表现；随手把倒在地上的凳子扶起来是关心集体的行为等。正是这些具体行为，构成学生学习、生活的主要内容和过程，也正是这些细小行为，日积月累，逐渐积累成人的一项项品质。马卡连柯说过：“教育无非就是练习正确的行为，练习使他们习惯于遵守社会公认的行为标准和准则。”如果学生大部分日常行为都能按教育要求去做，规范有序，那么学生的思想品德和在校生活质量就高。否则，就可能是另外一种情况。 对任何人来说，好习惯一生受益。教师要抚平浮燥的心灵，抛弃急功近利，寻觅学生的每一个进步，和学生同欢乐，与学生共发展。引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系。在尊敬师长、遵守公共秩序等方面去培养自己的良好行为习惯。

从小事做起，它是一个貌似容易，却难以真正做到的自我要求。当前，很多学生并不缺乏认识、缺乏眼光，而是真正缺乏从自身做起，从小事做起，从改良自我做起的责任心和踏实行为。为什么一把扫帚倒在地上，学生们过去过来竟无人捡起呢？为什么不能做到人走后随手关灯呢？……“先扫一屋而后安天下，知行合一”等等，都强调了“做”的精神， 这时候就需要班主任坚强而温和的实施班级常规管理。“坚强”意指抓紧管理，将管理的要求和目标贯彻到底；“温和”则指管理的方式形式要因人因时，因地制宜，使管理的要求容易被接受。坚定常规管理的目标要求变通教育方法。辩证的处理常规管理与发展学生个性的关系。要求班主任在日常操作中要有明晰的意识和细致的工作方法。对常规管理的内容、目标要经常化地持之以恒地予以宣讲，坚定地贯彻。但管理与教育的方法灵活、富有变化，即要“坚强而温和地抓住管理的缰绳”，而对高中生要从学生个人——家庭——学校——社会的较大范围内进行规范要求。要求他们做到自我内心，外表平衡和谐美好，尊重他人，负责地对待学习——工作——家人——社会，即要求他们具备比较系统的价值观。

四、“眼观六路，耳听八方”。

多看即多观察，观察学生的不良行为习惯，观察学生身上的闪光点，适机地进行教育、鼓励。耳听即及时了解学生的动态、然后进行分析、选择，适机地进行教育、鼓励。让老师的爱无处不在，老师的眼睛无处不在。

五、“勤能补拙是良训"。

勤 “盯"班，勤观察，勤总结，勤思考，勤鼓励，勤构通，勤对策，勤反思，勤取经。

六、 “反复抓、抓反复"。

针对学生的思想波动大，错误的反弹率高，反复性强等特点，最有效的办法就是反复抓、抓反复，切忌功利思想的短期行为，注重长期效应，促进稳定，形成良性发展。

七、培养、指导班干部，壮大管理力量。

不要事必躬亲，而要班干部事事必知，学会管理，敢于管理，同时发动人人参与管理，人人有事做，事事有人做。

八、利用一切可利用力量辅助班级管理。

如公共活动、参观、值周教师、学生，课任老师、领导检查等都是帮助自己监督、管理的助手。

一分耕耘，一分收获；日复一日，年复一年，对学生持久的爱汇成优美的激荡人心的交响曲，看着自己的学生在一天天健康成长，看着他们取得一个又一个的进步，作为教师自然感到无比欣慰，有什么事业比造就人的事业更伟大？我愿把我的青春和汗水献给这春天的事业，献给这阳光的事业。2001年高考的硝烟已燃尽多时，在这场激烈的拼斗中，我班取得了优异成绩，一人获通辽市文科第一名，考入北京大学，三人获通辽市前十名，完成了学校下达的任务。作为班主任，我感到一种莫大的荣誉，同时我与各位任课老师风雨同舟、同甘共苦、和同学们共同走过三年的风风雨雨已永远的铭刻在我的记忆中，并将成为不朽的财富，指导我以后的工作。

我只是通辽铁中几百名教职工中普通的一员，铁中的教师把肩负的“打好学生终身学习的底子，打好学生精神发展的底子”这两项重担完成得很好，他们做人善良，教书用心，他们懂得用欣赏的眼光看待身边可爱的学生，他们正视差异，欣赏个体之美，他们以欣赏的目光与高度负责的态度，发現并培养了一批天才，他们是最可信赖的教师，因为他们把教育工作当作人生乐趣，他们懂得享受教育。

于文彬

1999年入我校高中读书，2001年高考以585分获通辽市文科状元，考入北京大学政治学与行政管理系，现大学三年级。

龙，从这里腾飞

班主任 蔡明丽

马龙轩同学是通辽铁中2003届高中毕业生，现就读于清华大学，计算机科学与技术专业。

四年前，马龙轩同学以中考588分的成绩从大林镇中学考入通辽铁中，位于全年组第三名。

入校初期，这名同学性格内向，平时很少与其他同学交往。班级学校组织的集体活动也漠于参加，甚至课堂上对老师的提问也常以"不知道"来作答。作为班主任，当我观察到他的这些情况后，开始对他特别的关注。尤其通过几次与他交谈，对他的状态更感忧虑。我想，象马龙轩这样的学生，不能因为他的性格而影响到他的学习、为人及至进步。于是我意识到对他必须进行有针对性心理教育。不仅要让他圆满地完成学习任务，还要让他形成具有健全人格的人。从此，我既从老师的角度，又从朋友的角度与他相处和沟通，从细微处观察了解他的内心活动。从他的心理需求入手有针对性地做他的心理调适工作。首先积极鼓励和肯定他的学习劲头，并提供给他一些更好的学习方法和学习环境，用典型事例加以引导；其次，有意培养他的集体观念和团队精神，逐渐增强他的上进心；第三，经常与他的家长保持联系，将他的进步情况及时反馈给他的家长；第四，让一些学习较优秀，性格开朗，思想比较进步的学生主动与他交往，让同龄人的朝气和活力来影响和感染他。在老师、家长和同学们的共同努力下，马龙轩同学的性格发生了具大变化，开始主动与老师沟通、探讨问题，和同学交往，各项活动也能积极参加，篮球场和足球场上常能看到他代表班级参加比赛的身影，课堂上积极与老师配合，发表自己的见解，并主动担任化学科代表，热心为同学服务。与此同时，他的学习成绩也在稳步提高。多次被评为校级"三好学生"，两次被评为市级"三好学生"，年年获得学校一等奖学金。

老师们为马龙轩的进步和变化感到高兴，到了高考前夕在学校组织的模拟考试中，每次他都能以稳定的心态，良好的心理素质应对考试，在最后两次模拟考试中均获得年组第一名的好成绩。直至高考，他都能轻松应试，以615分的好成绩夺得通辽市理科应届第一名的好成绩，步入了让人仰慕的清华大学。

马龙轩的成功与许多成长和进步在通辽铁中的学生们一样，不仅受益于一批让"教风为人格"的班主任老师们的事业心和责任感，同时也是通辽铁中"尖子生"培养制度落实成功的典范。

马龙轩

2000年入我校高中读书，2003年高考以615分获通辽市应届理科第一名，被清华大学计算机专业录取。

尊重科学、崇尚实践、高扬理想

班主任 赵东旭

一、尊重规律，科学施教，努力使教育教学活动符合生命的逻辑。方法是内容的本性，取决于内容。只有采取合规律的教育教学方法，才能使学生的人生象新月一样逐渐饱满起来，成功达到理想的彼岸。

人的发展成才主要受制于环境，天赋和后天的努力。各位教师努力营造适合同学发展的环境，无论是班级的条幅设计，还是每周一次通过班会对学生进行思想教育，都极力为学生创造良好的发展环境。不仅对学习突出的同学及时给予表扬和奖励，而且对在宿舍、间操等方面表现突出的同学也是如此，同学们都说高三•十三班简直是诗意的空间，心灵的家园。另外，我还通过分析我国加入WTO所面临的机遇和挑战，通过培养同学们的坚强意志来激发同学们努力学习的劲头。教育同学们正确认识自己，使他们每个人的具有比较优势的天赋能够发展得淋漓尽致。在学习上进行科学指导，注重知行统一，对学习中的每个细节也不放过及时督促检查学生的学习情况，尤其是对一些同学的弱科，督促得更及时到位。

二、注重细节的力量，平常之中处处见设计。实践高于认识，生活之树常绿，实践之树常绿。行动的批判是最深刻，最有颠覆性的批判。除了实践，无法崇高、精湛。

在学习，生活中教育引导同学们严格按中学生守则和中学生日常行为规范办事，严格尊学校及班级的各项规章制度，使同学们经历人一生中一次次精彩的淬火。我始终认为，现在我们不缺制度，只缺执行的力度，不缺真理，只缺对真理的消费。所以对各项规章制度的落实情况，我都及时认真地给予督促检查，而不是应付了事。

三、拒绝心穷，打造精神特区。让付出成为拥有，让理想的长河流入心田，让心路历程光辉灿烂。作为学生，当其求学的自然物质前提具备之后，出路在于心的发育。崇高的理想才是不竭的动力之源。内心的抽泣，无言的痉挛，只能导致沉重的轻浮，严肃的虚妄。

十分注意引导同学们把自己的命运和祖国，人民的命运联系在一起，及时用现实生活中涌现出来的先进人和事来教育同学们，或设计各种具有人文意义的活动让同学们去经历，使自己的情感和态度得到升华，使同学们无论什么情况下都能坚守内心的高贵，作疯狂汪洋中的理智小岛。

崔波

2002年入我校高三学习，2003年高考以588分获科尔沁区文科状元，考入中国人民大学政治行政学系，现大学一年级，任班级班长。

用心打造，塑造名牌

班主任 潘艳红

李雪飞是2000年交3600元入铁中高一就学的学生。经过铁中三年的培养，在2003年高考中她以602分考取了北京大学经济类专业，高考成绩位列通辽市理科应届生第二名。

李雪飞能取得这样的成绩与她个人的努力是分不开的，同时她的成绩中饱含着各位任课教师的心血，体现了铁中高水平的教育教学管理。

李雪飞在高一时是在李共武老师的班级，我任化学课。李共武老师是一位能够充分调动学生学习积极性的，具有丰富的教学经验的老教师。该生在李老师及各位任课教师的培养下已由年级的70名左右考到年级第四名。由于李老师要任三个班的数学课不担任班主任，李雪飞分到我班。

在李老师详细介绍该生的情况后，针对本年级学生的基础、素质差别很大，我们各位任课教师认为在保证对全体学生负责的前提下，有必要对该生进行特别辅导（她是班级中老师认为有必要额外关注的几十名同学中的一个）。在接下来的两年里各位任课教师主动的、不求回报的做了大量的工作。

做为李雪飞的班主任，回顾教育教学的过程，感到教师的工作是需要一个人用“心”去做的。希望自己所教的学生有所造就，教师本身要有计划、有步骤的实施教育教学活动。我认为对学生以下方面的培养对学生的帮助很大。

首先，注重对学生远大理想的培养。没有理想就没有生活的动力。李雪飞树立了要考上全国几所重点中学的志向。正是这种志向使李雪飞在高二参加全国生物竞赛之前的五一劳动节七天长假没回家，每天在宿舍按照平时的作息时间自觉学习，最终取得了全国生物竞赛一等奖。

其次注重对学生健全人格的培养。我经常与同学们讲一个做大事的人是不会斤斤计较，为一些鸡毛蒜皮的小事烦恼，为人要心胸宽广。要具有顽强的意志品质，遇到困难不退缩的勇气，高尚的情操。尊重他人，善待自己的修养。李雪飞同学在取得了一些好成绩之后难免有同学嫉妒，说一些风凉话或有意的孤立她。她始终能乐观的对待，自己不因为这些烦恼，渐渐的其他同学与她融为一体。她也在平时的学习中帮助同学。

第三，注重对学习方法的指导。平时针对学生不同的学习阶段的特点及每个学生的特点给予适合各阶段的学习方法的指导。

第四，班级良好学习风气的营造。营造学习光荣，混日子可耻的班级氛围。在排座位时不但考虑身高和视力还考虑学习上是否能互相促进。如我班的张申语文好但数理化稍弱且学习劲头不是很足，让她和李雪飞一座学习上起到了很好的互补作用。让一名思维灵活但不愿动手的学生和一名喜欢动手但动脑的习惯不太好的学生一座，也起到了良好的促进作用……

第五、生活上的关心。李雪飞的父母都是下岗工人，姐姐在读大专，学校助学金减轻了一些她的经济压力，但在高三需要增加营养时家里并不能提供很好的条件。我观察到这种情况后，每隔一段时间给她拿一些水果，指导她合理的安排饮食，以保证有一个健康的身体迎接高考。

李雪飞

2000年入我校高中读书，2003年高考以602分获通辽市应届理科第二名，被北京大学经济学专业录取。