巨大的教育力量，无形地支配全班成员的思想和行为，对形成和发展班集体起着巨大的作用。班主任要有意识地培养优良的班风和传统，这样才能称得上是一位合格的班主任，本人将从以下几个方面对这个问题谈谈自己的粗浅看法。

一、班主任必须根据本班的具体情况确立优良班风的标准

班风，是指一个班集体的作风，它是一个班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志感情、精神状态的一种共同表现倾向。一个班应当树立什么样的班风或曰确立一个什么样的班风建设标准，这是班主任首先要思考和回答的问题。确立班风建设标准不能凭个人愿望与好恶，一定要依据教师职业道德规范以及学校的规范制度与要求、本班教育、教学、工作、学习、生活、活动等实际状况，发动本班任课教师、学生干部和全体学生共同讨论，群策群力，民主决定，把确立班风建设标准的过程作为发动师生、提高认识、统一思想的全过程，以提高全班成员共同创建优良班风的自觉性。优良班风是优良教育情境的重要表现，班风建设标准的主要内容应当是：全班有富有挑战性的奋斗目标，全班成员齐心协力为之奋力拼搏；全班成员积极进取，奋发向上，好人好事有人夸，不良倾向有人抓；学生学习目的明确，学习态度端正，人人勤奋好学，个个学有所长，兴趣爱好广泛，个性特点鲜明，自学能力、创新能力和实践能力不断提高，具有优良的学风（每个学生都有自己的学习风格、学习精神以及明确的学习动机、正确的学习态度和优良的学习表现）；教师严谨治学，精心进行知识创造、传播、运用和扩散，热爱与尊重学生，始终把教会学生做人放在首位，积极进行教育教学科研，探索教书育人规律，教育教学质量上乘；热爱班集体，互帮互助，严守纪律，团结友爱，合作竞争，具有浓厚的“人和”氛围；各种教育活动目的明确，计划周密，安排科学，措施有力，并一一落实到人，效果突出；课外活动内容充实，多姿多采，特长生不断涌现，身体心理素质不断提高；全班成员充满青春活力，精神面貌振奋；全班成员信仰坚定，价值观、道德观、人生观基本符合新时代的要求；学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神得到充分发挥。

二、班主任必须依据确立优良班风的标准来培养优良的班风

一个良好的班集体就像一座熔炉，陶冶着每个学生的思想、作风、品德，带动着班内每个学生前进。只有在良好的班集体中，老师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。那么，怎样才能培养起好的班风呢？我认为班主任必须从以下几个方面来培养优良的班风。

首先是重教育。班主任要懂得学生心理活动的规律，注意处处事事开个好头。比如班主任上任要从工作的第一天抓起，作好第一次讲话，办好第一件事，处理好第一个问题，开好第一次班会，等等。良好班风的形成往往就是这样从若干个第一开始的。在班内有计划地开展各种教育活动，联系学生思想实际，提高他们的思想觉悟，如通过开展“学雷锋树新风”活动；为贫困同学资助活动等等。组织学生以小组为单位为班集体、为学校、为社会做好事，培养为人民服务的思想，通过大学生思想品德素质课的教学，向学生进行文明礼貌的教育。

其次是严要求。良好的班风不可能通过一、两件事，在短期内形成，而需要积极倡导、培养和巩固，是一个长期的过程，需要运用不断强化的心理规律。班主任要针对班内学生的特点和表现，从大处着眼，小处着手，制定必要的规章制度，提出明确的要求，严格执行《学生守则》。凡是在班内宣布的制度要求，一定要认真执行，并且经常进行检查、讲评、总结。对学校提出的各项要求和布置的每项任务，都教育学生认真执行，不折不扣去完成。如学校提出建设校园文化，班内就要精心设计和布置，创造一个优美、怡人的育人环境，这样就能形成一种浓厚的学习氛围，也有助于培养学生关心集体、爱护集体的思想。只要平时严格要求，久而久之，良好的班风就逐渐形成了。

再次是树样板。一个好的班风，开始时往往只是少数人作出榜样。通过一桩桩、一件件事例的积累，才能进而扩大为班内的一部人和班内的大多数人行为，最后风行全班，成为全班学生的行为准则和行为习惯。由此看来，榜样的力量是无穷的，有了好的典型，就能通过他们去团结其他同学，扩大积极分子队伍。因此，班主任要抓典型、树样板。典型的培养是全方位的，如三好学生的典型，关心集体的典型，拾金不昧的典型，体育锻炼的典型，助人为乐的典型，等等。对于涌现出的各种典型要宣传、表扬，推广他们的经验。青少年的模仿性强，身边的榜样对他们有很强的吸引力、号召力。

最后是指方向。建立良好的班风是创建先进集体的先决条件。一个先进的班集体应该做到有一个好的班委会，团队作用发挥得好；学生尊师守纪，文明礼貌，团结友爱，勤劳朴实；有一个好的学风，绝大部分学生学习目的明确，考试诚实，求知欲强，自觉性高，综合素质优良；有一个好的健康状况，体育达标率高。对于这些目标要求，班主任要不断给班内制订某一阶段的具体努力方向，统一大家的思想和行为，不断增强学生对班集体的热情。由于班主任在工作中注意根据本班的实际情况、学校的工作安排、社会的发展形势，分阶段恰当地向全班学生提出新任务，新目标，就能不断促使班集体的发展，促进良好班风的建立。

三、班主任必须培养正确的班集体舆论

集体舆论即班集体中占优势的、为多数人所赞同、奉行的言论与意见。一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。因此，班风发端于舆论。优良的班风要依靠健康的集体舆论来支持，而优良的班风一旦形成，本身就是强大的集体舆论。健康的集体舆论对每个班级成员的行为起着巨大的鼓舞、激励、约束作用，是学生自我教育不可或缺的手段，也是形成和发展班集体的巨大力量。班集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多，有效得多。班集体健康的舆论占优越，就可以战胜不健康的舆论，打击歪风邪气；反之，就会给班主任工作造成巨大的困难，难以形成集体。那么如何在班风建设中培养健康的集体舆论呢？这又是班主任面临的一个必须解决的问题。

首先，在班级工作中开展贯彻《学生守则》、《大学生日常行为规范》学习，讲清道理，以提高认识。  培养正确的集体舆论，最根本的是树立学生的是非观。学生应在一些最基本的行为准则上分清是非，支持什么、反对什么应有明确的态度。因此，在新生入学教育时就必须详细地向学生解释本校的《学生守则》，并组织本班学生学习《大学生日常行为规范》，结合实际，采取适当方式向学生讲清道理，以提高认识。开始学习时不少同学态度不认真，认为这不过是走走过场，讲不讲由你，做不做由我。针对这种情况，班主任就得解开学生存在的思想疙瘩，使学生明确学习《学生守则》、《大学生日常行为规范》的意义，并且把《学生守则》、《大学生日常行为规范》当作一面镜子对照检查自己，找出自身存在的问题，然后再根据《学生守则》、《大学生日常行为规范》来制定班级的规范。

其次，结合社会风尚，挖掘班级“热点”问题，教给学生分辨是非、善恶、美丑的标准。  要培养健康的班级舆论，必须从日常生活中微不足道的小事抓起，常抓不懈。班主任要有一双能洞察秋毫的慧眼去发现学生身上潜在的问题，挖掘班级中“热点”问题。从同学们的穿着打扮，就可以从中看出学生的思想倾向。如班里有个别女同学看到社会上一些人的打扮十分羡慕，自己也悄悄模仿起来，戴上项链、耳环，抹上唇油，留着长长的指甲，甲上涂着鲜艳的颜色；还有些男同学留着长发，戴着坠有十字架的项链。为提高学生的认识，可以开一个以“大学生应该追求什么样的美”为主题的班会，经过主题班会的讨论，统一学生们对美的看法，即有高尚的道德情操，有良好的文化修养，才是真正的美。

再次，引导学生对不正确的舆论进行评论，培养健康的集体舆论。  所谓正确的舆论，就是班上大部分学生对同学的行为和班上发生的事情能明辨是非，扶正祛邪。这样的舆论是巩固班集体的力量，也是学生自我教育的重要手段。班主任要经常注意班内同学的情绪和思想倾向，通过多种方式有意识地培养正确的舆论；对于不良苗头要及时纠正，不使其蔓延；要教育学生开展批评与自我批评，以维护集体为荣，损害集体为耻。因此，班主任在教育、教学、生产、生活等各种活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予表扬与鼓励；该否定的就否定，并给予适度的批评与教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、遏制错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒优势的正确认识与言论基础上的，具有同一性、扶正性、一贯性和对全班成员具感染、熏陶与约束作用。当好的风气一经稳固并成为优良班风时，班集体舆论就应进行传播沟通，提出更高要求，使其成为班集体的优良传统。

最后，要充分利用学校与班级的舆论阵地与宣传工具，扩大舆论影响。  学校的广播、班上的主题班会、团员会议、墙报、综合素质测评表都是班级中可供利用的舆论阵地。班主任在管理中要充分利用这些来讨论班级成员共同关心的话题，反映健康思想和情趣，表扬班级中涌现出的先进，鼓励后进，形成你追我赶的良好风气，利用学生的从众心理发挥集体舆论的促进作用和约束作用。同时，还可利用学校的广播，对班级中特别突出的好人好事进行大力宣传，充分激发和调动学生内心的进取心和“争强好胜”的心理，使学生产生“你这次做得好，我下次会比你做得更好”的不甘落于人后的念头，从而在班上形成一种大家争做先进，争着进步的良好态势。

综上所述，正确的集体舆论，不能凭一时一事形成，而要经过长期艰苦的努力，从量的积累，逐渐发展为质的变化。班主任应具有一颗敏感的心和一双敏锐的眼睛，善于及时发现班集体中一股股不和谐的“潜流”，通过灵活多样的形式，提高学生辨别是非和分析问题的能力，对正面的行为及时肯定并发扬光大，对错误思想和行为应坚决抵制，将其消灭在萌芽状态。长此以往，正气才能压倒邪气，成为主流，健康的集体舆论才能形成，优良的班风才能巩固。优良的班风要靠正确的集体舆论来支持，而优良的班风一旦建立起来，本身就是强大的集体舆论。正确的集体舆论和优良的班风都不是自发地产生的，而是班主任正确引导和全班师生共同努力的结果。

（思想者园地）