成平

　　我在班主任工作实践中进行了无人监考实验，这是培养学生诚信意识、增强学生自制力的有效举措。通过多方努力，该项实验取得了显著的教育效益。

　　一、对无人监考实验的理性认识

　　心理学告诉我们，需要是人类生存和发展的必要条件，它能激励人们去积极行动，是个体积极性的源泉和内驱力。人的需要是多种多样的，美国心理学家马斯洛把它划分为五个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这一理论揭示了人类需要的共同的、普遍的规律。把这一理论应用到班级管理实践中去，可以充分调动学生的积极性，激发其学习热情，从而促进班级管理目标的达成。

　　无人监考实验，正是建立在学生渴望得到理解与尊重的需要基础上的。无人监考实验的出发点是：以人为本，善待学生，满足学生得到老师理解和尊重的情感需要。班主任不只关注学生学习成绩的高低，更着眼于学生诚实品质和行为习惯的培养，着眼于帮助学生树立起“自己是学习的主人”的意识。班主任放下师道尊严的架子，平等地对待学生，尊重学生的人格，在师生之间建立起愉快、和谐的人际关系，以此调动学生学习的积极性和主动性。

　　二、无人监考实验的操作过程

　　1．思想动员作铺垫。

　　在对新生进行入学教育时，我就提出了“诚实地通过每一次考试”的号召。为落实这一号召，我提议在平时每一门功课的阶段测试中实行无人监考，并组织学生围绕“考试”这一话题进行充分讨论。讨论的过程正是学生自我认识、自我教育的过程。通过讨论，学生们对于考试的目的、实质以及无人监考的意义等问题有了明确认识，并达成共识：(1)考试不仅考学习，同时还在考品德，特别是诚实的品质；(2)良好的学习成绩主要靠平时的努力去争取，而不是靠考场上的“偷窃”去提高；(3)真实的分数可以如实反映学习中存在的不足，以便在以后的学习中改进；而虚假的成绩会掩盖不足，从而阻碍自身的进步；(4)实行无人监考，可以体现一个学生的良好信誉和诚实品质、体现班级的良好学风、体现我们是学习的主人，可以培养我们良好的自制力。无人监考考场是荣誉的教室，是诚信的教室。

　　充分的讨论和学生的自我教育，为无人监考实验的开展奠定了思想基础。

　　2．问卷调查摸情况。

　　为摸清每一个学生的真实想法，使教育更具针对性，同时也为了进一步营造实施无人监考的舆论氛围，在第一次实施无人监考前，我以问卷的形式向学生们做了调查。

　　问卷主要包括以下内容：

　　(1)你赞成班级实施无人监考吗? (2)实施无人监考，你会有些什么担心? (3)如果有人在考场上违纪，你认为该怎么处理? (4)你是怎样看待考试作弊现象的?(5)你对班级将要实施的无人监考有什么建议?

　　问卷结果表明，学生们对无人监考的方式普遍表示欢迎，提出了许多积极的建议，并表达了对考试作弊现象的谴责。但同时他们也表示出一些担忧，担心如果有人作弊，可能会出现成绩不公平的现象：担心考试时，如果遇到试卷上的印刷错误或字迹模糊，而老师不在教室怎么办，等等。

　　针对上述问题，我和学生们共同讨论并提出了解决办法，基本上消除了他们心中的疑问。

　　3．家庭配合聚合力。

　　在实施无人监考前，我对学生家长的想法也进行了一次书面了解，并征求了他们的意见和建议。我还利用家长会，把无人监考的意义向家长作宣传，把学生们的想法作了汇报，并对家长们普遍关心的问题进行了解释和解答，打消了部分学生家长的疑虑，取得了他们的理解和支持，从而使学校和家庭达成了一致的教育意向，形成教育合力，为无人监考实验的顺利进行营造了良好的教育氛围。

　　4．制定规则导行为。

　　无人监考并不是放任学生的考试行为。为使无人监考实验能有序进行，为体现考试的公平性和证明无人监考状态下考试成绩的真实性，我组织全班同学共同讨论制定了无人监考守则。这样，既能使学生遵守规则，又体现了“学生是学习的主人”这一理念。

　　我们制定的无人监考守则是这样的：

　　为了使我班的无人监考在有序、公平的环境中进行，使我们拥有可信的成绩和诚实的品质，我们制定以下守则：(1)考试前，充分做好准备工作。考试时所需学习用品准备齐全；课桌上只放文具和没有书写过的草稿纸，与本科目考试有关的学习资料要放进书包；座位排列整齐划一。(2)考试时，保持正确的坐姿；把所有试卷对折后再答卷；不东张西望，不交头接耳；不向同学借东西，不翻书包；遇有试卷上的疑问，等老师巡视时举手提问。(3)考试终了时，应立即放下笔，不再答卷；按顺序整理好试卷，并和同座的试卷放在一起等待收卷。

　　5．加强防范堵漏洞。

　　为确保无人监考的可信度，我们采取了一些防范措施。一是不定时的考场巡视。这主要是为解答学生在答卷过程中可能遇到的印刷问题；二是不定时的考场外巡视。这种巡视可以及时发现和纠正考场内可能存在的不正常苗头；这种巡视在实验初期是必需的，但不宜多用，以免引起学生误解：三是考试完毕按顺序收卷。要把同桌和前后同学的卷子合在一起按顺序收缴，这样既可以让学生证明自己成绩的真实，又可使老师在阅卷时易于发现雷同卷子；四是在实验初期，通过班干部或其他同学了解考场情况，以便及时发现问题、解决问题；五是组织全班同学对已经实施了一个阶段的无人监考进行总结，指出存在问题并提出改进措施；六是制定处罚措施。对于违反考试守则的学生，视情节轻重予以口头警告、暂时取消参加无人监考的资格、操行降等的处理。通过这一系列的防范措施，能有效地保证无人监考的可信度。但随着学生认识的提高和良好行为习惯的不断养成，一些防范措施可解除。

　　6．个别教育促养成。

　　在无人监考实验的初期，也发生过个别违规现象，主要表现为：考试过程中向别人借文具：考试终了时，没有立即放下笔，而是继续答卷：与同桌试卷雷同等。班主任要及时对违纪现象进行点评，对个别同学进行批评教育，帮助他们提高认识，增强行为的自觉性，并做出相应的处理。随着无人监考实验的不断完善和推进，考场上发生违纪的现象越来越少，几近绝迹。

　　7．及时鼓励造氛围。

　　全班同学的共同努力营造了实施无人监考的良好氛围。为了巩固成果，我经常肯定学生们的行为，鼓励他们做得更好，还及时转达学校领导、科任老师的赞许和其他班级同学的羡慕之心，使大家感受到被人肯定和被人羡慕的快乐，以此进一步强化学生在无人监考时的自律行为。在班级中树立起以 诚实为荣、以虚假为耻的风气，学生们的集体荣誉感和班级凝聚力得到了增强。

　　8．全面实施争荣誉。

　　待时机成熟，我们以班级名义向学校提出了在期中期末考试中实施无人监考的申请。学校在对我班进行多方考察后批准了这一申请。全班同学将此视为极大的荣誉。在给学校的书面承诺中，每一个学生都以主人翁的姿态，郑重地签上了自己的姓名，并以实际行动履行了承诺，赢得了一致好评。荣誉和赞美进一步促进了学生良好行为的养成，学生的自律意识也得到了强化。

　　三、无人监考实验的教育意义

　　在谈到参加无人监考的感受时，班上一位同学写道：实行无人监考，不仅使我们明白了考试的真正意义，更让我们感受到老师对我们的信任，因此，答卷时很轻松，考试的压力变小了。无人监考体现了老师和同学之间的相互信任，对我们的自我约束力也是很好的考验，这有利于培养我们的道德和纪律意识。还有一位同学写道：考试本来就是我们自己的事，遵守考场纪律也是对自己负责。参加无人监考是经自己签名承诺的，这种自我诚信和维护声誉的欲望，比监考老师的目光更有力量。

　　无人监考实验的成功给我们很多教育启示。

　　首先，无人监考的实验过程，是学生进行自我教育的过程。从班会课上对无人监考的讨论到问卷调查的参与，从考试守则的制定到不断完善，从学生的签名承诺到考试中的自我约束，无不体现着学生的自我教育，因而使实验收到了预期的教育效果。

　　其次，无人监考的实验过程，也是学生不断受到尊重和增强自尊心的过程。无人监考考的是一个“信”字，这其中包含着两层意思：一是教师对学生的信任，二是学生自身所具有的诚信。随着该项实验的一步步深入，师生间的互信关系也在不断地建立。在广受信任和尊重的氛围中，学生的自尊心不断得到强化。

　　再次，无人监考的实验过程，又是学生良好行为习惯的养成过程。实施无人监考并不是放任学生的考试行为，而是伴随着规则的建立和完善有序进行的。学生确立起规则意识，就确立了自律、慎独的意识。学生遵守规则的过程，就是其良好行为养成的过程。

　　无人监考给学生带来的不仅仅是一种教育的温馨，更重要的是使学生获得了一种内在、向上的动力。我们期待无人监考能在更多的班级里生根、发芽、开花、结果。

（思想者园地）