庞莉

　　随着六月高考的临近，高三后期的班主任工作的好与坏直接关系到高考的成败。很多人都认为，高三后期学生已有有了明确的奋斗目标，压力和动力自然而然就会有了，所以学习的积极性和课堂参与也提高了，班级管理上就可以适当放松了，其实不然。在高三后期，作为班主任应更加全方位的管理，去关注学生的学习、生活、思想动态，为学生高考成功多下功夫。以下，我将从几个方面谈谈对高三后期班级管理的看法。

　　一、抓好班级学风建设，营造学习氛围

　　1.加强自主学习

　　高三进入二轮复习后，学生需要自我吸收知识点，并针对其复习的内容进行大量练习进行巩固。所以班主任必须在班中树立好典范，号召学生向他们学习，倡导良好的学习习惯，科学的学习方法，提高学习效率。再利用班级舆论的力量营造一种紧迫的，积极的学习氛围来感染每一个人，让他们觉得不跟同学们一起奋斗和努力是一件很不好意思的事情。还要引导学生根据不同科目，采取相应方法，充分调动积极性，使学习自主性内化。

　　2.提倡相互学习，积极学习

　　固步自封的学习法必将导致学习思维无法拓展，所以班主任还要组织学习委员，探讨有用的学习方法，加强学生对学习题目的交流，给学生创造自由和谐的交流平台，相互取长补短。利用黑板的“学习园地”， 每个科目于每周出专题板报，提供有讨论价值的题目，让同学们一起探讨，增加学习气氛。同时还应利用班会和生活指导时间，带领同学们学习一些成功的学习方法，形成一套适应自己的高效的学习方法。

　　3.实施“目标明确学习法”

　　把学生的学习时间，分成两个部分即一是教师控制的时间，另一部分时间是学生自主学习的时间。教师控制的时间一般学生学习效率较高，而自主学习时间学习效率明显偏低，并且学习时间也不能充分利用。因此为了控制好这段时间，班主任可以让学生把每天能利用的时间计算下来，并且安排好切实可行的任务，然后集中精力去完成，并且与同桌互相监督，学着把自己的学习纳入到可控制之下，明显的提高学习效率，也相对延长的学习时间，这样也培养了学生做事果断，不拖不靠的习惯。

　　二、指导学生调节心理，勇敢面对挑战

　　1.增强学生信心

　　自信是成功的动力。中央电视台的主持人水均益采访过2004年奥运会跳高冠军美国运动员德拉吉拉，当主持人问道她为什么会跳的这么高时，她说：“没什么秘诀，只是每次在我起跳之前，我总是先将自己的心跃过横杆，然后我的身体也就跟着过去了。”如果她在每次起跳之前都对自己充满了怀疑，对前边的高杆有一种畏惧，也许就不会有多次打破美国记录和刷新世界记录之类的报道了，我们也不会记起德拉吉拉了。所以我一直坚信“心有多大，舞台就有多大”。增强学生信心可以从两个方面入手，一是增强班级整体信心，二是增强学生个人和学生家长的信心。我准备每天在黑板上写一句激励学生的话，并给他们讲一个成功的人生故事。

　　2.鼓励学生建立良好的人际关系，保持心理相容

　　良好的班集体，融洽的同学关系，对个体能产生巨大的吸引力、凝聚力，会增强其克服困难的信心和勇气。因此，在高三阶段更要关心班集体活动，越是紧张越要放松，培养学生竞争与合作的积极心态，以使学生适应现代社会。为此我围绕复习应考经常开展一些主题班会活动，不断创设良好的班集体氛围，让学生在和谐的人际关系中，快乐的学习，而没有什么不必要的心理负担。

　　3.正视挫折，坦然面对每一次考试

　　进入高三下学期，月考和模拟的机会频繁。每一次的成绩，学生该如何看待？每一次的成功或失败，学生从中该学到些什么？班主任需要去引导、教育学生正视考试，科学应对。首先，要使学生认识到考试是必须面对不可避免的，唯一能够做的就是坦然面对、学会考试。从社会发展的角度来讲，考试是人才培养、人才选拔、人才激励和促进人才平等竞争的重要手段，直到现在，仍然没有其他形式可以代替考试。为了让学生充分认识到这一点，我专门组织学生进行了一场辩论会，让学生设想一下，没有考试，我们的学习、生活将会怎样?个人、家庭、社会将会发生什么样的变化?从而引导学生认识到考试的特殊功能,收到了很好的启发效果。其次要使学生克服考前、考中及考后的不良心理和行为。

　　三、抓稳抓牢基础知识，注重能力培养

　　俗话说：有能力才有魅力。考试要考得好，基础知识不可少。我给学生灌输这样一个理念：心态决定一切，落实决定成功，基础等于本科，爱拼就会成功。我要求学生必须抓好课堂40分钟听课，课后复习巩固，并要求每位学生每科都建立一个错题集。另外引导学生重视两个能力的培养。根据近年高考变化情况，我经常在班会课和教学中引导学生培养两个方面的能力：一是知识的系统概括能力，即将知识系统化，由小系统并入更大的系统，形成横向和纵向联系沟通的立体网络型的知识结构的能力，因为综合考试非常重整体、重过程、重知识内在联系；二是迁移创造能力。高考试题是“新”的，材料是“新”的，设问的角度是“新”的，在复习中几乎不可能完全把握住，但是运用的知识是“旧”的，分析的方法是“旧”的，要善于培养学生综合运用旧知识，创造性地在新情境下解决问题的能力。

　　四、掌握心理工作技巧，做学生的知已

　　我一直认为考试中的心态在高考中的作用占第一位，考试前的心态在高考中的作用占第二位，学习方法在高考中的作用占第三住，知识储备在高考中的作用占第四住。如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么

　　考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。考试心态状况制约着考试发挥。在高考这样的关键时刻，班主任应充分信任学生、真诚的爱学生，用自己的心灵呼应学生的心灵，树立良好的民主平等意识，关心爱护学生，积极主动地了解、关心学生的学业和身心发展状况，给学生适时提供建议和帮助，使自己成为学生的朋友。和谐的师生关系使教师教得高兴，学生学得尽心。只有师生充分沟通，相互理解，学生才会减轻压力，才会以最佳状态投入到学习备考中去。

　　五、抓常规管理与协调管理，双管齐下

　　在高三备战中，班主任应力争当好科任教师与学生交流的有力桥梁。配合科任教师，组织好本班教学。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。在与任课教师的交流中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。

　　家长是学生的第一任老师，也是学生管理者，学生对家长更具有一定的敬畏与威望。必要时可以适时与部分学生家长取得联系，一分为二地向家长反映学生的在校情况，做到谈优生不过分，谈后进生不过头，以取得家长对班工作的大力协助和支持。

　　总之，班级管理工作是一项持之以恒的工作，是一项坚苦的工作，也是一项十分重要的工作，尤其是高三班主任的工作更是具有挑战性，但无定法。班主任可以根据自己班级的具体情况和班级目标，制定切实可行的班级计划，引导学生做好阶段性计划和长远目标，在培养学习能力的过程中，努力向实现目标的方向前进。