覃梅兰

　一个好的班集体是一所学校不断前进的有力后盾，是学生家长信赖的有力基石，是每位学生健康成长的有力保证。作为班级管理者，班主任在学生发展中占据着尤为重要的位置，那么，如何做好班级管理工作，以便在新的教育氛围中发挥班主任的核心作用，笔者认为班主任应注重从以下四个方面来开展工作，以达到良好的教育效果。

　　一、建立和谐的师生关系

　　和谐的师生关系，有助于班主任实现教育目的，也是做好班级工作的前提和保障。在班级工作中，班主任不要摆着高高在上的架子，这样容易使学生避而远之，不敢与班主任接近，更不敢与班主任沟通，班主任就无法了解学生，工作为此也会受到阻碍。所以班主任要努力营造一种氛围，使师生之间建立起能真诚相待、关系融洽、共同进步、和谐发展的师生关系，使学生在快乐中成长。因此，班主任要努力做到：

　　1.尊重学生的人格

　　没有尊重就没有教育，生活中常常出现这样的情况：班主任一心一意地为学生好，却得不到学生的理解，为什么？主要就是班主任对学生缺乏尊重，导致学生产生抵触情绪，适得其反。反过来，如果多从学生的角度来分析问题，给学生多一点理解，将会得到事半功倍的效果。刚当班主任时，笔者总以为“严”字当头来管班肯定效果很好。每次学生犯错时，不问其原因就劈头盖脸责怪学生，学生当你的面能承认错误并答应今后改正，可你不在时他的老毛病会重犯，让你不胜其烦，效果也较差。后来经过不断地反思，总结出这种方法行不通，何不试着站在学生的立场来解决问题，结果得以证实，新的做法是对的。像我们班有个学生为了出去上网，他编出一些谎话来请假，他说：“我父母不在家，这周的生活费还没有得，需放早学后外出去亲戚家要生活费。”因为他是寄宿生，根据他的情况笔者就批准了。到中午时，笔者打电话给他的父母想问是否真实，父母回答说：“生活费早给他了，他有些爱好上网，可能是出去上网了。”得知消息后，等他回校，笔者没有立刻质问他，而是先跟他说：“你在老师的印象中，是一个诚实守信的人，从你身上老师看到了很多希望，今早你因没有生活费而请假外出，我知道了却没有主动帮你解决问题，在这老师向你道歉：我错了。”听到这话，他连忙说：“老师，是我错了，是我欺骗了你，我请假是为了出去上网的，以后我不这样做了。”趁热打铁，笔者把关于上网的危害性告诉了他。通过这事以后，他真的做好了，不再说谎，不再乱进网吧，学习努力了，成绩也不断地进步。因此，教育离不开尊重，有了尊重才有成功的教育。

　　2.热心帮助学生，解决学生的实际困难

　　班主任如果能急学生之所急，想学生之所想，真诚地帮助每一个遇到困难的学生，就会如“春风化雨”，滋润每一个学生的心田，自然地拉近班主任与学生的距离，达到心与心的融通。在一次班级军训中，有一个学生突然晕倒，大家见到这种情景很害怕，不太敢动，笔者却二话不说马上跑过去叫几个学生帮扶到笔者背上，快速把她送到校医那检查。结果是她早上没有吃早餐引起低血糖而晕倒，吃点东西稍休息就好，笔者交代一个学生护理她，出去买了些食品回来给她吃。经过一段时间的休息，她慢慢地恢复了，含着泪地对笔者说：“老师，我这么大个子你也背我，谢谢你，我一定要坚持到军训的最后。”笔者也高兴地点点头说：“老师相信你，但还是要注意身体。”另外，在平时要注意观察学生的神态，有一个学生连续几天上课都没精打采，上课少抬头，不积极回答问题，缺少了往日的笑容。笔者感觉不对劲，就私下跟他了解情况，得知他的父母刚离异，所以他很烦恼，不知如何是好。后来经过笔者有情有理的开导，最终他从那阴影中走了出来，重新回到往日的生活中。很多学生有困难的时候，笔者都能主动帮他们解决，这无形中使学生觉得老师不仅没有像他们想像中那么不可靠近，而是像亲人一样在身边，倍感亲切，彼此之间也增加了信任。往后好多学生有事没事都主动跟笔者沟通，解决事情也容易多了。

　　二、以身作则作表率

　　教育家诺乐特的一段话：如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会含羞；如果孩子生活在赞美里，他将学会欣赏；如果孩子生活在友谊里，他将学会爱这个世界……因此，班主任要注重自己的行为，班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。而且学生的模仿能力很强，所以工作中班主任要严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，班主任首先做到，毕竟榜样的力量是无穷的。记得刚当班主任的时候，我班自习课的纪律一直都不好，教室里总是不安静，吵吵闹闹，干什么的都有。笔者便试着用各种方法让学生把自习课的宝贵时间利用好，虽然纪律好了，但学习效率不高，仍然有些学生的桌面还是空空的，他们宁愿发呆一节课，也不愿看书。这个问题困扰了笔者好长时间。后来笔者想到一个办法，每天自习课，笔者不再站在讲台上监督大家了，而是自己在讲台上专心地看书、学习。不出几天，大家也知道拿出书本来学习了，渐渐的，大家也养成了自觉学习的习惯，不管教师在不在教室，他们都会“自习”了。

　　三、用爱管理教育

　　爱是无声的语言，教师用自己的一言一行潜移默化地影响着学生，学生不知不觉中沐浴着教师的爱。有人这样说：师爱似甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；师爱像春风，即使冰冻了的感情也会消融；师爱似春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。也有人这样说：爱是启迪学生心灵的基础，爱能打开学生的心灵之窗，爱能医治学生心灵的创伤，爱是迷惘的灯塔，爱是师生情感沟通的桥梁。这都说明了教师的爱有着举足轻重的作用。作为一个班级的管理者，要想把班级管好，自己的一举一动都要充满对学生的爱和关怀，哪怕是一个真诚的微笑，一个问候，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。因此，笔者从以下三个方面来做:

　　1.用爱激励学生

每个学生都希望能得到教师的亲近，也都渴望得到教师的关爱。教师应尽心尽力地把爱洒给每一个学生，激励每一个学生，让每一个学生感受到教师对他们的信任、理解和尊重，让被动变成主动，让教书育人变得生动活泼，从而使学生看到自身的价值，激起向上的力量。像初一时，我班有个女生，平时沉默寡言，没引起别人的注意，但成绩还不错，入学后的第一次期中考试总分竟排在班级的前五位。这开始引起笔者的注意，笔者看成绩后发现，她的语、数、英、思品科都是优秀，唯独历史只得40多分，如果这历史科再得优秀，那第一肯定是她了。过后笔者找她来谈心，帮她分析为何出现这种现象，找原因，找对策。她很感动，并承诺：我肯定要努力，以全科优秀的成绩给老师看。工夫不负有心人，她在期末考试中全科优秀，而且竟以95的历史科高分完成她的承诺。这就说明了教师爱的力量是巨大的，所以班主任要善于施舍自己的爱。

2.用爱温暖学生

　　现在乡镇的学生大多都是留守儿童，父母都外出打工，没有了父母的关爱，只有爷爷奶奶或其他亲人在身边的爱护，但这种爱又是隔代教育的爱，无法做到真正的关切孩子。作为班主任就得要真正下苦工夫，去了解学生，关心学生的成长，引导学生树立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯。教育引导学生学会做人；要多给学生讲做人的道理，讲为人处世的原则，使学生“悟”出做一个高尚的人需要具有良好的品德。注意引导使学生获得健康的心理；要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍；要在生活上多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病了，生活有困难了，笔者总能放在心上，及时帮助他们解决实际困难，并与班上的同学一道帮助他们，使学生能感受到教师的关心，班集体的温暖。

　　3.用爱鞭策学生

　　真心爱护学生，就必然要严格要求，没有原则的爱那是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。爱中带严，严爱结合，是科学理智的爱，是积极主动的爱。因此，班主任对学生的严格要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础，批评也应是善意的，特别是对屡犯错误的学生，更不能歧视。情感上要不厌其烦，多与他们沟通，说话不挖苦，要让他们感受到班主任是真心地关爱他们，让他们从关爱中认清自己的不足，从而听从班主任的教诲，慢慢改变他们的坏毛病，进而在纪律上、学习上能自励进取。

　　四、以赏识教育助学生迈向成功

　　一只手五个手指头，有长、中、短之分，一个班级也免不了有优等生、中等生、学困生之别，但他们各有所长，缺一不可。所以班主任不要只看到优等生，而忽略了中等生和学困生，其实中等生只要拉他一把，他也可以进入优等生的行列，学困生也不见得样样都差，他也会有过人之处。这就需要班主任多多观察，发现他们的优点，多给予关心和赏识，发挥其所长，补其所短，失望也会变成希望。正如作家杨朔曾经说过：“每个人的心里都埋着一团火种，只要善于拨弄，它就会熊熊燃烧。”因此班主任要多带着赏识的眼光去看待学生，平等对待所有的学生。平等可以营造融洽氛围，爱心可以使枯木复苏，耐心可以修好破罐。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点，让学生充满自信，激起学生的学习兴趣，渐渐地促使他们迈向成功。

　　班主任工作是一条永远流淌不息的河流，班级管理是一首永唱高音的歌曲，它需要我们每位班主任共同去梳理、去谱写。让我们以发展的眼光看待每一名学生，宽严适度，用自己的一颗爱心、诚心、热心、责任心托起明天的太阳。同时，通过多方努力把我们自己的理论与实践也提升到一个高度，在教书育人的沃土上开垦出更多属于班主任的一片片绿洲。当学生学有所成、在祖国的各行各业大展宏图之时，也是我们最感到欣慰的，那时我们会感到更幸福、更充实！