熊生杰

　　著名教育专家延建林教授认为，编排座位是班主任日常工作当中一项琐碎而常规性的活动，这项活动做得好，有它积极的意义。作为班级管理中一个重要而行之有效的手段，座位的编排不仅直接影响着学生学习的积极性和身心健康发展，而且也体现着一个班主任班级管理的水平和全面育人的教育理念。班主任，一定要重视座位的编排，只有经过班主任细心策划、精心编排的座位，才能有助于提升班级管理的水平，使班级管理收到事半功倍的效果。

　　一、保持一颗爱心

　　爱心是一切教育的前提，没有爱就没有教育。著名教育家苏霍姆林斯基说过，“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索的回答说：爱孩子。”教师，只有对学生时刻保持一颗博爱的心，才能让学生感受到幸福与快乐。在班级管理中，编排座位更应如此。如果我们缺少一颗对学生真诚的爱心，就不能公正、科学、合理地为学生编排座位，无形中就会对一些孩子造成身体上或心灵上的伤害，加剧教育的不公平，造成师生关系的不和谐，也为今后的班级管理带来许多负面的影响。

　　二、关注两个问题

　　1.关注家长与学生

　　编排座位看似简单，却历来为家长、学生所关注。每逢新学年，总有家长千方百计了解班主任情况，然后托熟人、找老师、找领导，希望班主任能照顾自己的孩子，调一个好的座位。而学生也是以各种理由想找一个自己喜欢的位置。这种情况下，班主任不仅要关注来自家长、学生的想法，更要在坚持原则的前提下，解决好家长与学生的问题。如当班主任面对家长托人调换座位时，如果确有学生近视、远视、个头矮小等情况需要照顾时，可考虑给予适当照顾，既满足家长的请求，也顾及到这些孩子的健康成长，还能激发其他同学的同情心。如遇到一些无特殊原因的学生调座位时，班主任可向家长说明情况，委婉拒绝。对于学生个人提出座位要求，班主任要视其要求是否合理而具体裁定。

　　2.关注学生成长

　　让每一个学生身心健康成长是最受每一位家长、每一位教育工作者所关注的话题。作为施教的主体——班主任，更应在日常的教育管理中充分了解学生个性差异，尽其所能为学生创造健康成长的环境。在座位编排过程中，班主任要引导学生、家长认识到：一个座位的好坏，不是看学生是否坐到了教室的最前排，而是要看你周围的学生个体、学习氛围能否感染你、融化你，时刻激励你。因此，在编排座位时班主任一定要勤于策划、精于设计，为每个学生创造有利于自己成长的良好学习环境和氛围。

　　三、坚持三项原则

　　编排座位对学生来说是一个敏感的话题，科学合理的座位编排不仅能调动学生学习的积极性，提高学习成绩，也有助于提升班级全体同学的凝聚力。因此，编排座位一定要注意坚持一些原则。

　　1.公正平等

　　编排座位时，班主任要坚持公正、平等的原则，平等地对待每一个学生，不能简单地以家庭背景、个人情分、考试成绩等作为编排座位的依据和条件。这种以班主任意志为主体，而忽视大多数同学感受的做法，既不能促进学生的健康成长，也不利于班主任树立威信。所以，班主任要更新观念，讲究原则，让每一个学生都能得到平等发展的机会。

　　2.定期轮换

　　当班主任精心编排好座位之后，不能长期将座位固定在某个位置，一定要定期轮换，可以是一周，也可以是两周。在具体操作过程中，我以六人制学习小组为单位，每周前后、左右同时轮换，既保持了学习小组的相对固定，使其周围的学习环境不变，又可以避免学生因长时间固定所带来的眼睛斜视等问题，还可以增加学生交流的空间，帮助学生调节、缓解压力。

　　3.统筹兼顾

　　每一次座位的编排，调整，都要对学生当前的情况有一个总体的了解，要综合全班学生的个性特点、性别爱好等予以全盘考虑。无论是定期轮换，还是适时调整，都应当统筹规划好每个学生的座位环境，确保学生的座位环境有利于学生相互帮助、相互学习、共同提高，有利于学生身心得到健康发展。

　　四、做好四类搭配

　　不同的组合与搭配往往会产生不同的效果，一个科学合理的搭配便会产生巨大的能动作用。

　　1.性格搭配

　　“世界上没有完全相同的两片树叶”，每个班级的学生在性格特征，心理素质上也存在很大的差异。有些学生外向活泼，有些学生沉稳内向，有的好动，有的喜静。班主任要注意了解和观察，在编排座位时注重将各种性格的学生进行合理搭配。如一些平时不爱说话的学生可以和一些开朗、热情的搭配在一起，并要切忌同性格的学生长期坐在一起，这样才能有利于丰富他们的性格，建立一个有利于形成和发展良好个性的氛围。

　　2.学科搭配

　　人的智力总是存在着一定的差异，为了能够实现智能互补，为学生提供一个充分发挥个性的环境，营造和谐的人际关系，班主任可以考虑将学习上有偏科的学生搭配在一起，如将文科学习好的学生和理科有优势的排在一起，使其能够文理兼顾，共同提高。班主任还可以将不同学习程度的学生搭配在一起，如将学习优异的同学和后进的同学排在一起，使其能够互帮互助、共同进步。但班主任要切忌两个后进或偏科的学生坐在一起，这样不仅不利于学习，更会打击其学习的积极性。

　　3.男女搭配

　　男、女生与生俱来的不同气质，在性情、思维方面都呈现出较大的互补性。在编排座位时，班主任尽量安排男、女生坐同桌，有利于激发双方表现出最好的一面，来维护自己在同桌面前的面子。这样，可使学生在不知不觉中得到进步。但需要班主任注意的是高中生正处在生理发育的关键阶段，个别男女同桌也会促使“早恋”现象的发生，这就需要班主任“火眼金睛”，及时发现，及时引导，及时调整，使每个学生都能健康成长。

　　4.干群搭配

　　每个班级总有个别学生有这样、那样的一些小毛病，如上课爱说话、注意力不集中，做一些与学习无关的事等。为了更好地督促这些同学，可以将班上的班干部均衡到各学习小组。一般说来，班干部都能比较遵守纪律，有一定的责任心，学习自觉性强，把他们安排到各小组并与这些同学坐在一起，一方面可督促自己，树立威信；另一方面也可有效督促、帮助其他同学改正一些不好的毛病。但要避免个别自律性不强的同学坐在一起，放任自己的不足。另外，一些行为偏执的学生应考虑分散在班级的不同区域，以防拉帮结派，助长其不良习气。

　　总而言之，排座位是一门学问，不能简单地按照成绩、情分做依据，应将其作为班级精神文化建设的一个重要举措，在考虑和面向全体学生的情况下，积极动员全体学生参与交流，做到具体问题、具体分析，及时发现，适时调整，使其能够在班级管理中发挥有益的作用。