【引言】

一篇文章在确定中心，选择材料后，接下来的就是组织材料，确定主次详略，哪些先写，哪些后写；哪些详写，哪些略写，都要精心布局、缜密安排。一般说来，凡是与文章中心密切相关的、最能表现主题的材料是主要内容，要详写，反之为次要内容，应略写，或者不写。

【课文导航】

就拿《狼牙山五壮士》(人教版五年级上册)这篇课文来说吧。文章记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

课文按照事情发展的顺序，写了五个内容，分别是接受任务、痛击敌人、诱敌上山、顶峰歼敌、跳下悬崖。这五个内容，作者没有平均使用力量，而是做了精心布局和安排，其中“痛击敌人”写得较具体，在这一段中，作者先概括讲五位壮士“利用地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去”，课文抓住了每位战士的特点，写了班长如何指挥，副班长和三位战士怎样杀敌，每位战士对敌人怎样仇恨，甚至连他们射击投弹的神情、动作、姿势都作了详细地描述……作者对五位壮士把敌人“引上顶峰”也写得比较详尽，尤其是子弹打完，班长用石头当武器猛砸敌人的行动，文中更是作了细致的描绘，塑造了英雄群体的悲壮与顽强。最后五位壮士“英勇跳崖”这一情节写得更具体：站在顶峰的五位壮士完成任务后的喜悦神情；跳崖前砸枪的举动；班长带头、战士们紧跟着跳下悬崖的豪壮场面……充分表现了五壮士家仇国恨和自我牺牲的革命精神，有力地表达了文章中心。

至于“接受任务”、“诱敌上山’等情节则写得比较简略。为什么？因为它们虽然与文章主题相关，但不是主要内容。如果详写，不但不能起到突出中心的作用，反而会冲淡重要情节，淡化中心思想。

下面是一个同学写的作文，看看他是怎样确定主次，安排详略的。

【病文例析】

题目：深圳之旅

中心:记叙“我”到深圳旅游的见闻和感受,反映祖国的发展变化。

材料安排：

开头：写我随爸爸妈妈到深圳旅游（略写）

中间：1.爸爸告诉我深圳的发展变化和主要景点（详写）

2.爸爸向我讲述深圳的过去历史（详写）

3.游览世界之窗、明思克汉姆世界和欢乐谷的过程（详写）

结尾：写游览感受（略写）

简析：这份提纲，总体效果是好的。小作者根据中心，安排层次，确定详略，条理清楚，主次分明。但不足的是，详略安排有些欠妥，“爸爸告诉我深圳的发展变化和主要景点”一段，不应作为主要内容来考虑，它是旅游的一个前奏，应略写。

【原文回放】

深圳之旅

去年暑假，我随爸爸妈妈到深圳旅游。

出发的前一天，爸爸就对我说，深圳是个发展中的城市，那里有很多旅游胜地，比如世界之窗、欢乐谷等。我听了高兴地一个晚上也睡不好觉。天刚蒙蒙亮，我就催爸爸起床。爸爸说：“急什么！我们还没有吃早餐呢。”

汽车在路上走了六个小时，我们才到深圳。一下车，我顾不上旅途的劳累，就缠着爸爸带我去走走。爸爸满口答应下来。

我们一边走一边看，爸爸还不时地向我讲解深圳的发展变化。我听了情不自禁地说：“深圳的变化真大啊！”

第二日，我们就到“世界之窗”游览。在那里观看了“埃菲尔铁塔”、埃及“金字塔”，又到“明思克航母世界”参观。

后来，我们还去了欢乐谷，玩了过山车等一些有趣的游戏。

这次从深圳之旅，让我感受到了深圳这座发展中城市的“音容笑貌”和祖国建设的巨大变化。

点评：习作层次清楚，脉络分明。但描写不具体，内容空洞，小作者没有把游览过程写清楚，读后无法让人感受深圳的发展变化。学生根据老师意见，做了如下修改：

【升格作文】

深圳之旅

去年暑假，我随爸爸妈妈到深圳作了一次愉快的旅游。

汽车在高速公路上行驶了六个小时，我们就到了目的地。一下车，我顾不上旅途的劳累，就缠着爸爸带我去走走。爸爸满口答应下来。

我们一边走一边看，爸爸还不时地对我说：“这儿呀，原来只是个小渔村，只有一条街，人们全靠打鱼为生……可现在不同了，改革开放后给这个小渔村带来了巨大的变化。就拿帝王大厦来说吧，原来只是栋平房，而现在却成了一座摩天大楼。你看——”我顺着爸爸的手指一看，哇，大厦真高呀，仿佛在云彩中间呢。

小住了一个晚上，次日，我们就去了“世界之窗”参观。一进门，映入眼帘的是直插云霄的“埃菲尔铁塔”。这座塔高一百零八米，塔身穿着一件盔甲，除了上面工作人员外，就连椅子、桌子都是由钢铁铸成，怪不得叫“铁塔”呢。为了亲身体验一下铁塔的雄姿，我和爸爸坐电梯上了铁塔。站在铁塔顶上抬头仰望，真是“铁塔高百丈，手可摘太阳”。我顿时感觉头昏昏，目眩眩的，向下望，人离地面是那么高远。没得恐高症的我这时也害怕起来。我赶紧乘坐电梯下来，到“金字塔探秘馆”参观。馆内神奇诡秘，给人一种寒冷、阴森森的感觉。一具木乃伊，平躺在精致、刻有花纹的棺材里，周围用栅栏护着。如果不仔细看，我还以为是一个活人标本安放在里面供人观赏呢。

从世界之窗出来，我们去了“明思克航母世界”一睹航母风采。我蹦蹦跳跳地上了航母，哇！这航母真大呀！足有几个足球场大。上面停放着几十架直升飞机，而且连大炮、导弹都摆放得井井有条。听说其中一门大炮一分钟可发射168枚导弹呢。真神的！在上面，我们获得了一个意外的惊喜：世界级魔术师----这个我们平时只有在电视上才能见到的罗伯特?盖普竟然在航母上与他相遇，这次有幸和他零距离接触。他在为游人表演逃脱术呢！

后来我们又去了欢乐谷，玩了过山车等一些有趣的游戏。

这次从深圳之旅，让我感受到了深圳这座发展中城市的“音容笑貌”和祖国建设的巨大变化。

习作在原材料内容的基础上作了补充、修改，增加了一些必要的情节，如深圳的过去历史、埃菲尔铁塔的构造、明思克航母世界的大小、设施等，略去了出发前等一些不必要的细节，这样安排，有主有次，有详有略，主次分明，详略得当，有力地表现了中心。

【技法点拨】

作文要做到详略得当，主次分明，首先在动笔之前要心中有数。如写这篇文章要表达什么中心；用几件事来表现；几件事中哪件最突出；一件事中哪个情节最具表现力；事件的参与者哪个是主要人物要详写，哪个是次要人物要略写，写作前最好列个提纲。

一般说来，写人，要对文中主要人物的行为表现要详写，“我”对人物的感情或看法，大家对人物的评价要略写；在描写主要人物行为表现时，主人公的言行举止要详写，“我”和其他人的举止表现要略写。写事，事情的“经过”部分要详写，“起因”、“结果”部分要略写；在写“经过”时，最能说明问题、表现中心的情节要详写，其余说明或起承接、铺垫作用的内容要略写。写活动，活动的方法、过程要详写，活动前的准备及活动后的结果要略写；同一场面，若有几项活动、主要活动场面要详写，其他活动场面要略写。写景状物，“分述”部分要详写，“总起”、“总结”部分要略写；具体“分述”时，主要事物（或事物的主要方面）要详写，一般事物（或事物的次要方面）要略写；在描写主要事物（或事物主要方面）时，对事物主要的、人们感到生疏的特点要详写，对事物一般的、人们熟知的特点要略写。另外，还要注意，同一个材料，由于中心思想不同，确定主次、详略的标准也就应该不同。脱离了“中心思想”这个标准，单方面去确定主次、详略，就会失去意义。

【佳作展示】

“怪人”外传

“怪人”者，何人也？此乃我班孙大怪是也。此人有“三怪”。

一、相貌“怪”

各位客官，对于孙大怪其人兴许你们未必看过，但是对于西游记里的孙悟空——孙大圣，相信你们一定并不陌生，此人长得与之极为相似。大脑袋，宽额头，尖下巴，高鼻梁，只是身上没有长毛，否则的话，人们恐怕误以为是孙悟空的嫡传子孙再世。

二、说话“怪”

此人说话幽默、搞笑，说出的话常常令人喷出饭来。一天早晨，同学们都在教室里高声朗读课文。这时，孙大怪慢悠悠地走了进来。他一脚跨进教室的门，就学着老师的样子，站在讲台上拿起教鞭用力地敲了敲桌子，说：“诸位，请安静！请安静！”大家不知道发生了什么事，以为老师有什么话要让他转达，都不约而同地静了下来。他看见同学们都把目光集中在自己身上，“便未成曲调先有情”，“嘿嘿”一声笑，说：“各位同学们啦，昨天晚上我可倒了大霉。”大家听他这没头没脑的话，都有些丈二和尚摸不着头脑，于是不解地问：“大怪，到底发生了什么事，你快说呀！”他看见同学们急不可待的样子，就故意买了个关子说：“你们不知道吧，昨天晚上我做了个梦，梦见我和孙大圣——这孙猴王争夺蟠桃园，两个人打起来了。你们猜怎么着？”同学们都摇摇头表示不知道。他朝我们瞄了一眼，装出十分神秘地样子说：“你们不知道吧，我举起霹雳棒正要朝他打去，哪知这东西灵活得很，一闪，躲过了我的棒击，结果我扑了个空，一脚没有站稳，腰闪了一下。早晨起来到现在，我的腰一直还疼着呢！。”说着还用手揉揉发疼的腰。同学们听他这样一派胡言乱语都说：“孙小怪，你别在这里吹牛了，你恐怕连孙悟空的臊气都没挨着！”他装着挺认真的样子说：“真的，我不骗你，不信，你看我的腰是不是被闪了一下？”说着，他正要扯起衣服来让我们看。这时不知被谁喊了一声：“老师来了！”孙打怪吓得命也不要，就溜了下来。同学们看见他这副狼狈的样子，都不由得哈哈大笑起来……

三、走路“怪”

他走路怪兮兮地，有时学着解放军叔叔的样子，双手握紧拳头，一前一后地有力摆动，脚走着正步。我们问他为什么要这样走，你猜他怎么说？他说：“全国人民都在学习解放军，我也要学习。”瞧瞧，他那副德性，挺一本正经的。有时候他又是那样令人发笑，两只手左右抛甩，像在做体转运动。

四、睡相怪

他睡起来手脚张开，像一个“大”字，头仰着，嘴巴一张一合的，唾沫随着深呼吸不断地吐出来，像喷泉往上冒着水珠子，谁看了他这个样子不见笑才怪呢！

点评：习作抓住孙大怪的相貌、说话、走路、睡相四个方面，突出表现了他“怪”的特点。小作者没有平均使用力量，而是把孙大怪的语言作为重点描写，突出他幽默搞怪的特点，其它作为略写对象。这样有主有次，有详有略，有力地表现了中心，读后令人忍俊不禁。