教育改革的不断深化，优质教育的发展对教师提出了新要求，使教师专业化发展成为一种必然的选择。素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，同时尊重学生的个性发展以及创新精神和实践能力的培养。为实现这一目标，教师整体专业化程度和教师个体专业素质上升到更高标准。如何成为一名合格的中学思想政治教师、如何全面提高专业素质，这是值得思考的。

一、立足当前，扎实发展，明确中学思想政治教师专业成长的目标是前提

教师专业成长是教育研究中的一大主题。教师专业成长是指教师专业知识和专业技能的提升增进、专业思想的丰富成熟过程，教师的专业素质是关键。对于教师专业成长的目标，各专家学者提出了独到的见解。朱永新先生认为教师有两大类，即为教育而生存者和为生存而教育者；李金池先生把教师分为事业型教师、职业型教师和雇佣型教师三类；著名作家毛志成先生说教师有大教师、教书匠、恶教师等，其中大教师是以“传道、授业、解惑”为人生之乐的教育家。

中学思想政治教师是对学生思想品德具有重要引导作用，影响着学生的世界观、人生观以及价值观，对学生的成长起着至关重要的作用。教师专业成长需要树立科学发展的目标。中学思想政治教师专业成长从人生观意义上说应以“为教育而生存”为目标，从价值观意义上说应以做事业型教师为目标，从职业生涯意义上说应以做大教师为目标。中学思想政治教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。

二、联系形势，结合需要，提升中学思想政治教师专业素质是关键

21世纪，世界格局朝着多极化发展，新技术革命蓬勃发展、知识经济迅速崛起、智能开发空前重要、人才竞争空前激烈。谁拥有了面向21世纪的高素质的人才，谁便能在世界发展的潮流中机身而出，崭露头角。我国推行科教兴国和人才强国战略，力争通过教育事业培养出高素质人才。高素质人才需要高素质的教师培养，所以提高教师的素质至关重要。改革开放至今，我国教育事业有了很大发展，其中，中学政治教师在培养教育青少年树立正确“三观”以及促进其健康成长方面发挥了积极作用。但面临当前教育的新形势，对素质教育的倡导要求中学政治教师进一步提高专业素质。

（一）提高道德素质，以人格育人

加里宁说：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对某一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”青少年阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，中学政治教师在教育过程中扮演着传授者和引导者的角色，不仅是知识的传授者，也是学生道德行为的引导者。教师的思想品德对学生具有潜移默化的作用。“学高为师，身正为范”，中学政治教师不仅要向学生传道、授业、解惑，而且要做学生的引路人。中学思想政治教育者以及教育对象特殊性要求，中学政治教师只有具备高尚的人格魅力、良好的作风，才能受到学生的尊敬和信任，才能营造良好的教学氛围。

（二）提升专业知识水平，以精深的专业知识素质育人

教育家马卡连柯说：“学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅他的不学无术。如果不能完善地掌握自己的专业，他就不能成为一个好教师。”思想政治教育是一项综合性、专业性、知识性很强的工作，只有掌握了广博的知识才能胜任。因此，中学政治教师必须以课本为基点博览群书，掌握系统的马克思主义理论知识和思想政治教育的专业知识；此外，随时吸收新信息、新成果。只有这样，才能激发学生的政治热情，把打开知识殿堂的钥匙交给学生。

（三）掌握科学的教育方法，灵活运用教育手段

教师在教学活动中承担着传递教育内容、实现教育目标的使命。一名优秀的中学政治教师必须懂得科学的教育方法，灵活运用教育手段。

传统的观念认为政治课就是理论的说教，老师只需要将知识灌输给学生即可。但是，随着社会对人才需求的变化和教育形式在变化，相应地，政治课的教学方法也应随之变化。所以，政治教师必须掌握科学的思想政治教育方法和教育手段，并能科学合理地在课堂上运用先进的教学设备。这样，既能减轻劳动负担，又能达到直观生动的效果，更有利于激发学生对政治课的兴趣和热情，改变传统的“灌输式”、“填鸭式”教育。

（四）树立科学研究观念，以科研促教育

“学不研则浅，教不研则枯”，教育与科研是相辅相成、不容分割的。教师不是单纯的教师匠，而是教育和科研的工作者。邢安仁在《新编中学思想政治课教学法》一书中指出：“教学质量高低是与教研、科研开展的广度、深度有密切联系的”。教育科研成果对教育具有重要的指导作用。对于中学思想政治教师而言，不能仅借鉴、吸收前人的科研成果，只做课堂知识的传递者，同时还应是研究者和创造者。一名合格的思想政治教师必须重视和提高自己的教研和科研能力。

三、抓住规律，科学规划，设计专业成长途径是要求

中学思想政治教育属于教育实践活动，要求政治教师对学生的思想观念、政治观点等施加影响，具有较强的动态性和拓展性特点。然而，学生是具有主体性的人，其思想观念具有自主性和能动性，能够对教师传递的思想道德信息加以认识，并选择接受或放弃。思想政治教育的这一特殊性，使得老师的教与学生的学形成一大矛盾。如何应对多元化的教育对象，解决思想政治教育中教与学的矛盾，中抓住教育规律，针对问题，设计专业成长途径是解决矛盾的着陆点。

首先，以学习作为专业成长的加油站。“要给学生一桶水，教师要有一桶水”，教师应当向书本学习，提升理论水平；向他人学习，扬长补短。其次，以实践作为专业成长的助推器。充分利用教师专业技能训练的各种渠道，积极参加校内外各类说课、讲课比赛，在比赛中检验专业知识和技能水平。此外，以教学反思作为专业成长的纠偏器。教师在执教的过程中难以做到尽善尽美。为了施行更佳的教学模式、教学手段，达到更好的教学效果，教师的自我审视和分析，及时发现并纠正问题是十分必要的。

（来源：中国论文网 http://www.xzbu.com/1/view-5117654.htm）