语文是一门基础学科,是最重要的交际工具，是人类文化的重要的组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。这就决定了作为一名语文老师应该具有广博的专业文化知识。那么在科学文化飞速发展的今天，语文老师应该具有怎样的素养呢？

　　一、具有良好的师德，以人为本，注重学生的个性发展

　　教育劳动的显著特点之一，就是教育过程中的诸多因素都是人（教育者和受教育者）参加的。教育始终都是在做为主体的人们互动中进行的。教师的劳动对象、劳动产品是人，教师劳动的主要手段（教师的素质特别是品德）也是人所承载。离开人，特别是学生、教师，学校教育就无以谈起。教师道德建设必须坚持以人为本的这个核心，而这里讲的“以人为本”以学生为本、以教师为本、以人的全面发展为本。人的全面发展与社会的全面发展是人类历史发展的必然趋势。马克思主义认为，社会主义运动的目的是人的体力、智力、技能、个性和社会活动等自由、充分、全面的发展，劳动者将成为自由全面发展的新人。以人为本也是科学发展观的核心。人是发展的根本目的，又是发展的根本动力。这就要求我们在师德建设中必须坚持人的全面发展，把其作为师德建设的最终目标。要把“以人为本”这一比较抽象的理念贯彻落实到教师职业道德建设的工作中去，需要做出各种努力。首先，形成以人为中心的管理理论体系。其次，注重学生个性发展和学风建设。再次，提高教师个人师德修养的自觉性。

　　二、重视学生能力，培养学生语文素养

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其他学科的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文课堂上，学生在教师的引领下，在文字与思想的天地间遨游，精神得到陶冶，身心得到锻炼，眼界得到拓展，知识也得到提升，这是为师者成功的体现。怎样培养学生的语文素养呢？一要养成三种习惯：语文学习能力、语文学习方法和语文学习习惯。二是注重三种方法：在丰富积累的过程中培育语文素养；在情感、态度、价值观三维空间培育语文素养；在培育语感，增长灵性的过程中培育语文素养。语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的，它体现的并不是你明白了多少语文知识，而是一种语文素养的全面提高，着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高，单单靠语文课堂教学又是不够的。在这种教学理念的促使下，我不断地探索、尝试新的教法：在教学内容的呈现，教学手段的选择，教学程序的设计上下功夫，揣摩、借鉴、运用。例如，对教材内容，当然应该非常熟悉，要求学生背诵的，老师同样能背诵，同时，诗文往往包含着丰富多彩的情感、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精致优美的语言，教学中我有意识地运用，学生们自然而然地受到了熏陶，纯洁了心灵，开阔了视野，增长了知识，提高了素养。语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明，学生们很喜欢上这样的课，这也是我以后要继续探索、努力追求、不懈努力的方向。

　　三、严格要求学生，促使学生健康成长

　　老师往往是学生崇拜的对象，一言一行都会影响他们。教师对学生的爱，不是宠爱溺爱，而是一种充满责任感和理智感的深沉的爱。严格亦是爱，按照党和国家的要求采取一整套手段、方法和措施，对学生进行严格的管理，是促使学生走向健康成长的必由之路。没有严格的要求，就没有教育，只有严格要求，才能培养出合格的学生。对学生的严格要求，是保证班主任的意愿变为现实的重要条件，是促使学生健康成长全面发展的关键。对学生的严格要求应该表现在各个方面，思想品德行为习惯，纪律学习，生活卫生劳动等，要强调意义，讲清道理，树立典型等正面教育的基础上，抓住实际，积极引导，严格落实。严格要求可以从小事做起，例如：在班级管理上曾抓了两件事，一是不穿衣冠不整齐的衣服进教室，而是各人保证各人的座位下的小清洁区不出现任何赃物，督促执行一个星期后，学生穿戴整齐，讲究卫生，一改过去脏乱拖拉的局面，使学生体会为什么要严格要求自己。

　　四、努力学习，努力教学，提高自己

　　教书是我一生都要为之而奋斗的事业。备好课、上好课一直是我努力的方向。平日更要注重积累，掌握丰富的文化知识，才能在语文教学中得心应手。为此，教师要让学生积极参与到课堂中来，启发他们独立思考的能力，从而点燃他们对语文的兴趣。教学之余，要认真反思、总结自己在教学中点滴，利用课余时间阅读书籍，提高自己的文学素养。学习，学习，再学习，这是我们教师成长的惟一途径。

新时代的教师博学、多才有较高的科学文化素质和道德修养，不但善于教书，而且善于育人。教书的目的是教书育人，这就决定了老师应该具有好的德行，能正确指导学生怎样做人。做一名合格的老师难，做一名具有高素养的语文老师就是难上加难。

    （来源：中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-9214472.htm）