近几年来，农村外出务工的农民越来越多，小学升初中过程中的择校现象也开始流行，留守在农村读初中的学生语文学习成绩越来越差。不少在农村任教的初中语文教师都这样感叹：现在的学生怎么成绩都这么差啊，每次考试几乎没几个平均成绩能达到及格线的，语文不及格的数量也很可观。那造成这些学生母语课程都学不好的原因是什么呢？笔者认为原因在于他们缺乏良好的学习习惯。

但是，一下子要学生的语文水平提高上去是不可能的，笔者以为当务之急是要培养这样一些习惯：

一、要养成规范、工整的书写习惯

《语文标准》明确要求79年级的学生要在用硬笔熟练地写楷书的基础上，进一步提高书写速度。而我们不少学生尤其是男孩子，字迹潦草，做出来的作业即使是对的，老师也无法看清。要让这些学生把硬字写得规范、端正，就要改变他们过去的坏习惯。教师要通过摸底，了解全班学生的书写情况。对于书写基础较好的，提出更高要求，在字体端正、字迹清楚的基础上，力求书写美观；写字基本功较差的，在加强基础练习的同时，务必把字写清楚。对于这方面的训练，要不厌其烦，不厌其细。其次，要注意作业量适中，让学生有足够的时间完成作业。另外，可以辅以作业展览、硬笔书法比赛等活动。只要我们老师不放松，并持之以恒，学生的书写习惯一定会有大的改变。

二、培养学生使用工具书的习惯

工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友，因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。教师可规定每个学生尽可能配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书（最起码要配备前两本），要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画、四角号码等常用的检字法字典。读书时，遇到生字新词定要查字典，还要整理到“专用本”上，教师定期检查督促。这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，既提高了读书质量，又养成了“勤用会用”工具书的好习惯。

三、激发学生学习的强烈兴趣，培养学生能坐下看书的习惯

农村中学生大多不太喜欢看书看报，让他们阅读名篇名著更难。但是，阅读是语文课程中极其重要的学习内容。因此，教师要引导学生培养阅读兴趣，有了兴趣，他们就会自己要读书。学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动，我们可以充分利用阅读欣赏课的教学来实现。比如，阅读的内容可选择情节曲折、适合学生口味的文章，便于学生运用生活经验帮助读懂，让他们体会到读书的乐趣；阅读的方法，除了引导学生读，还要放手让他们自己读，通过读、问、评等多种形式，让他们展示自己的阅读成果，使他们有读书的成就感。

四、培养学生大声朗读的习惯

《语文标准》要求初中学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。大声朗读，能让人全神贯注地沉浸在课文的境界中，能够心无旁骛地投入进去，朗读的效果自然要好得多。有些学生课后打闹说笑声震云霄，课堂上你让他读书，声音小得几乎只有他自己听得见。所以，必须利用好早读课，要求学生放开喉咙读。课上可采用多种读书形式，比如分角色读、分组读等；课后可开展朗读比赛、演讲比赛等活动，以此来培养学生的朗读习惯。

五、让学生做生活的有心人，养成独立思考和勤于积累的习惯

我总感觉到如今的学生太“懒”。这个“懒”，倒不是说学生不愿意去做作业，而是不愿意去思考，总想吃“先吃饭”。他们不大愿意自己去动手查阅词典、资料，更不用说自己去进行演绎、推理，去寻根究底。孔子说“学而不思则罔”，爱因斯坦曾经说过：“从某种意义上来讲，发现、提出一个问题，比解决一个问题更重要。”只要勤思善问，“打破砂锅问到底”，才会碰撞出创造的火花。我们教师要教给学生质疑的方法，运用各种手段激励学生发问、质疑。在教学中，我们要大胆地把时间留给学生，让他们多讨论、多说话，学生一定会变“懒”为“勤”的。

另外，还要让学生勤于积累。根据新的语文课程标准精神，初中语文教学应重视积累、感悟、熏陶和培养语感，多读多写。首先要注意课内积累，通过对课本精选课文的感悟，把握课文思想，接受文化熏陶，进行语文积累，全面提高语文素养。同时，搞好课外阅读的积累，教师可要求学生建立阅读笔记本，利用空余时间积累素材，一句名言、一首诗词、一篇美文、一段思想火花、一则日记，作为周作业定期上交。教师批阅时，可评出优良中差，定期评比，定期展览。

六、培养学生勤动笔的习惯

做好这一点，能解决学生怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。课余练笔，源于生活这股活水，多写真情实感，还防止了套式作文、抄袭作文的出现，“多练笔生花”。

当然，勤动笔，不仅仅是指多写做完呢，勤写日记，我这里想引起大家注意的还是那句老话“不动笔墨不看书”。这是一条能做易做而人人懒得做的事，试想一个学生能够用一支笔在书上圈圈点点、划划重点、写上心得体会的话，那我们当老师的该省多少的心，而且这也是提高写作能力的基本途径。做好这一点，首先我们要教会学生动笔的方法，比如圈点读书法，如何写心得体会，怎样写观察日记等。其次是要持之以恒，有布置，有检查，有评讲。