小组合作，共促发展实践活动

最近，学生的学习兴趣有所下降，下午布置的作业，不管多简单，要么完不成，要么做不对。有几个同学比较冲动，一言不合，就开打。虽然我们也进行了批评教育，也做了大量引导，但这样的现象却时有发生。班级学风不浓，纪律也很涣散，怎么办?如何激发每个学生的学习主动性,使他们能不依赖于别人,真正独立自主地学习?怎么才能让班风好起来，让孩子们健康快乐成长呢？我开始利用一周时间和不同层次的学生展开谈话，调查学生的心理，最终找到了原因--大多数学生都很想学好，但没有毅力，需要别人长期的督促，需要表扬和鼓励。学生主动学习的精神，需要教师长期地、有计划地进行培养，不能一-蹴而就。我要找一种方法，每天能提醒他们应该做些什么,又收获了什么。于是在同事的启发下，给全班同学分组，制定一-个表格，分组采用积分制，分组的目的是让孩子们互相学习，共同进步。每天一评，达到一定的要求则免部分作业虽或对小组的表现进行表扬和奖励，，但不是从八个组中选积分高的组免作业，而是无论哪个组，达到了一定的积分就可以免部分作业得到表扬和奖励，也就是有可能所有组都免作业或得到表扬和奖励，这就大大调动了学生学习的积极性，同时班风也有所改变，打架，说脏话的同学几乎没有了。继之而来的是书写水平提高，考试成绩增高。同学们互帮互助，和睦相处，向着健康方向发展。

泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美的。”

班主任工作也就如同这细致的泉水，流到学生的心灵深处，用自己的真诚与智慧，在一次次带着创新的实践中，让“顽石”发出熠熠光彩……