教师活动

学生活动

设计意图

指定学生回顾显微镜的物镜，目镜，粗准焦螺旋和细准焦螺旋。要求学生回答镜身长度与放大倍数之间的关系，两种螺旋的区别。

请一位同学到讲台上来和教师一起操作显微镜。

取镜

安放

进行对光操作并讲解，同时询问对光后的效果。

放永久玻片，进行低倍镜观察。同时做讲解。

请几位同学到前面来观看低倍镜下的细胞形态，视野大小和明暗程度。（要更换玻片动物到植物）

调节转换器用高倍镜观察，同时讲解。之后让同学观看，比较和低倍镜下的细胞大小视野大小，明暗程度。观察物镜与玻片之间的距离。

归镜。

显微镜观察之后，讲解杂物在显微镜位置上的判断。1.如何判断在目镜上。2.如何判断在物镜上。3.在玻片上。

讲解如何移动玻片与物象位置变化问题。观察的细胞，在视野里的下方，而且还是在载玻片上，那么我们怎么移动使其到达视野的中央？理由是什么？我们观看细胞质流动呢？是顺时针方向。

讲解两个习题。1.当显微镜的目镜为１０×，物镜为１０×时，在视野里看到一行相连的８个完整细胞。如果只改变物镜为４０×，则在视野里看到这行细胞中的几个？

２．当显微镜的目镜为１０×，物镜为１０×时，在视野里看到相连的６４个完整细胞充满视野。如果只改变物镜为４０×，则在视野里看到这行细胞中的几个？

识别物镜和目镜，粗准焦螺旋和细准焦螺旋，回答物镜长度与放大倍数成正比，目镜与之成反比。粗准焦螺旋比细准焦螺旋调节幅度大。

学生举手示意。上前面来。

台上同学同步操作，台下同学认真观看和听讲，学习如何操作显微镜。

学生上前观看后说明答案

台上同学同步操作，台下认真观看，和听讲，学习如何操作显微镜。

观看后在黑板上画出细胞形态，说出视野的有关答案。

观看后回答问题。细胞要大，视野变暗，变小。距离变小。

如果目镜动，杂物动，是在目镜上。如果物镜动，杂物没有了，在物镜上。如果在玻片上，玻片动，杂物反向移动。

像在那里，玻片向那里移动。因为像与物体本身位置存在反关系。

学生思考，回答问题。

一方面复习上节课教学效果，突出显微镜的几个关键结构，另一方面为这节课的教学做铺垫。                 

希望学生能亲自动手，同时为进实验室多一个帮手做准备。同时体现学生的互助合作精神。锻炼学生的动手能力。

比较教师和同学操作差异，同时及时发现操作过程中出现的问题。

能使其他同学感受到实验的进程，真正了解实验的效果和结果。培养学生的观察能力，动手能力。

认识到细胞的多样性和统一性

让学生认识到低倍镜和高倍镜之间的区别差异。培养观察能力，思辨能力。

学会判断杂物在那里。培养学生的分析能力。

让学生明白显微镜的工作原理

让学生知道显微镜放大倍数是针对长度而言的。同时培养学生思考问题，提出问题的能力。